撰文：鄭雋言 Justin Cheng
寫作計畫緣起
若上網搜尋外國的歷史研究所課程，會發現資訊大多以博士班為主，歷史碩士的資訊則相對較少。
本系列邀請了 6 名曾經就讀、或正在就讀海外大學碩士班的同學們，來分享這些學校藉由哪些方法培養歷史學的碩士，以及國外研究氛圍的特徵。
透過英國、香港、美國、加拿大、法國與日本的例子，可以發現不同國家各有不同的課程設計，師生關係、學生間自主研究的風氣也有所不同。而這些差異，則與該國高等教育的發展脈絡（例如戰後美國的霸權地位、英國的帝國遺緒、日本的帝國大學傳統、法國高等教育內部的階級差異），有著密切的關係。
向臺灣讀者分享國外歷史碩士的訓練方法，並非出自「外國的月亮比較圓」的想法。相反的，這幾篇文章希望透過闡明外國高等教育的形成背景，提供將國外經驗「相對化」的視角。而認識國外高等教育的現狀與脈絡之餘，或許也能更加理解臺灣自己的狀況與長處。
入學方式：研究計畫最為關鍵
與美國不同，不少加拿大院校均有提供歷史碩士課程，但內容及長度不一而足。相較英國的課程，加拿大揉合了授課式（Taught Master）與研究式（Research Master）的特點，有一定的修課要求，同時要完成畢業論文。筆者剛剛完成在英屬哥倫比亞大學（University of British Columbia）的歷史碩士課程，希望在此分享一下個人經驗。
申請程序與要求和大部分北美院校大同小異：先擬定題目，然後鎖定指導老師。定好題目後，就要撰寫研究計畫（Statement of Purpose）。跟申請博士班一樣，建議先與潛在指導老師聯絡，雖然並非必須；如果未事前和教授確認過，也可在報名系統填上心儀教授的名字，他們會收到通知。
研究計畫是眾多文件中最為關鍵的一份，因為它會展示出申請人對研究主題、整個研究工作的理解，以及個人背景對進行整個研究的幫助，而且這也和選擇指導老師有莫大關係，所以筆者建議盡早訂出初稿，再慢慢琢磨。英屬哥倫比亞大學歷史系不設面試，所以研究計畫等文件的水準十分重要。
課程設計：規定彈性，僅設有兩門必修
課程設計方面，筆者覺得或可比喻為美國博士班的迷你版。全職碩士課程一般為期兩年，不過並無硬性規定，有不少同學因各樣原因，都就讀不止兩年時間。
學生須修 6 門課，共 18 學分：其中 Historiography 和 Writing Research Seminar 為必修，通常分別於第一年和第二年的秋季修讀；其餘 4 門課程則沒有特定要求，系外的課或者 Directed Reading，以至校外的課都可以修習。
歷史系提供的課數量並不多，每年兩個學期通常共有 7 至 8 門課供選擇，比較常見的主題有國際歷史、比較歷史、加拿大史、中國歷史和科技史（Science and Technology Studies），具體內容為何則取決於任教教授。
英屬哥倫比亞大學的原住民史和中國歷史研究素來比較強，所以比其他主題較常開課，也有一些特別題材的課程，例如微觀歷史（Microhistory）和公共歷史（Public History）。通常學生都會在首年兩個學期各修讀兩門課，次年秋季讀一至兩門，以預留時間完成論文。大部分學生會在第一和第二年之間的暑假前往檔案館做研究。
如果研究本身有英語以外的語言要求，則須考系內的語言考試，除非指導老師決定豁免，或學生在英屬哥倫比亞大學修讀該語言課並達一定水平。
歷史系對論文內容並沒有具體要求，只要是一份約 40 頁、一萬字的論文即可，不過不少學生都超過此字數限制，同時他們也希望論文能準備投至學術期刊。寫完論文後，要經指導老師審核、修改，然後再經系內兩位教授評核。
據歷史系網頁所寫，能力出眾的碩士生在修畢一年課程後有機會越級直接轉往博士課程。但以筆者所知，近年都沒有人這樣做，至於是因為能力出眾者少、抑或本身這項銜接制度是名存實亡就不得而知了。
由課程設計可見，課程本身彈性十分大。除了兩門必修課外，基本上怎樣跟系內外同學和教授打交道都可按自己的性格和需要行動。歷史系每年收生（cohort）約 10 名碩士生、數名博士生，算不上多人。各人的研究興趣和背景五花八門，那兩門必修課反而成為其中一個維繫同儕團結的渠道。
研究風氣：系風進步、包容多元文化
系內比較多人研究的是較本土的主題，例如原住民和加拿大或太平洋西北（Pacific Northwest）史，另外就是亞洲，特別是中國史。亞洲背景學生的人數視每年收生情況而定，筆者覺得並不算少。
同儕之間具體的學術交流未必很多，畢竟要讓研究原住民和中國史的學生尋找共同話題，有一定難度。不過學校和系內風氣十分進步，所以對亞洲出身的學生來說，可能有大開眼界的作用，可以感受一下對殖民主義的批判，以至對主張維繫 safe space 的堅持。
另外，僅就筆者所見所聞，因加拿大對國際歷史的變化並不是大力推手，所以相較於英、美等國，加拿大的歷史觀似乎並不是很「自我中心」。儘管和英國理論上有連繫，但加拿大人對此並不特別感到密切，他們對國內壓迫原住民等議題更為關注。
相對於美國展現一種濃烈的獨特文化氣息，加拿大一直標榜多元文化主義（Multiculturalism），所以並沒有如此濃厚的獨特性格（也可能和美國文化甚為流行有關）。所謂「加拿大文化」，筆者可以說是幾乎沒有感受到，這個詞本身也不多用。
而身在卑詩省，更有「山高皇帝遠」之感。相比在東岸的首都渥太華和多倫多等地，筆者覺得當地人似乎對太平洋西北地區（即卑詩省、美國華盛頓州和俄勒岡州）更覺親切。當然這也可歸因於早期三地交織的殖民史和現實的地利之便。從英屬哥倫比亞大學到加美邊境，只須 40 多分鐘車程，本地人驅車往西雅圖加油更是家常便飯。
歷史系內設有不同的小組（clusters），讓系內外對該主題有興趣的同學和教授參與討論。形式看情況而定，可以介紹自己的研究成果，或者邀請校外人士分享。系外也有很多機會能參與其他機構的活動，比如共研香江（Hong Kong Studies Initiative）等。
歷史系和學校都有資助鼓勵學生參加不同會議，而歷史系研究生每年都會和另外幾間大溫地區院校的研究生共同籌備一個研究生會議，是系內盛事。值得一提的是，英屬哥倫比亞大學跟同在溫哥華的西門菲莎大學（Simon Fraser University）有不少交流，特別是中國歷史，所以在課上或其他場合認識西門菲莎大學的學生，是很常見的事。
校內圖書館館藏頗豐，如有需要，也可跨院校借書，基本上整個北美有參與計畫的院校的館藏都可供調閱。
環境與生活：重視身心健康，鼓勵善用教學助理職
歷史系研究生會（History Graduate Students’ Association）會舉辦不同活動以加強同屆以至不同屆同學之間的連結。當遇到疫情、教學助理工作等方面的狀況，研究生會都會向系所反映學生面對的困難。
歷史系內設有供研究生專用的 lounge（休息室），24 小時開放，是工作和休息的集散地。對筆者這種習慣在外工作的人來說，是很重要的工作和社交空間。以筆者的觀察，校方和學生本身對整個生活的 well-being（福祉）頗為重視，包括心理健康等層面。
教學助理一職亦是學生其中一要務。一般情況下，教學助理每星期須帶領 3 班大學部學生的導修課（每班 18 人為限），以及批改功課和考卷。雖說是一份工作，筆者認為從中所學到的各種技能說不定比做研究本身更難能可貴，當中的滿足感有時十分令人鼓舞。不得不提的是，因學校工會的關係，教學助理的薪金與溫哥華市內其他工作相比十分優渥，可以善加利用。
住宿方面，學校有不少宿舍可供申請，不過租金會略貴。學校設有兩個研究生書院，有各自的特色和傳統。總的來說，都是提供比較便宜的住宿和膳食，旨在讓校內不同背景和學系的研究生有交流、聯誼的機會。要留意的是，通常規定宿生必須多數在宿舍用餐，一星期約 5 至 6 天。
相比美國院校，英屬哥倫比亞大學的學費相當實惠。一般來說，所有就讀的學生都會獲得一份為期兩年的獎學金和兼職教學助理的工作保證，基本上可應付學費和溫哥華昂貴的租金。而且加拿大學生簽證對校內外的工作規定都較寬鬆，如有財政需要的話，也可考慮做額外兼職。
結語
總括來說，在加拿大讀書是一個十分多樣化的經驗。「同枱食飯，各自修行」，要累積怎樣的知識、認識到怎樣的人，都是按自己需要而定，並沒有太多既定的期望。有不少同學畢業後投身社會工作，也有不少人繼續學業。
筆者身邊有不少同學得到知名北美院校錄取，也有不少同學畢業後出社會打滾。因北美地區比較少歷史碩士課程，英屬哥倫比亞大學的課程是一塊很好的跳板，利於銜接博士班。倘若想先謀定而後動，加拿大寬鬆的移民政策和溫哥華的自然風光也能給予空間喘息。
最後，筆者祝願各位能入讀心儀學校，享受研究生生活。
《關於作者》
鄭雋言
加州大學柏克萊分校歷史系學士及英屬哥倫比亞大學歷史系碩士畢業。專攻 20 世紀初香港史，並關注近代中國、近代日本、海外華人、殖民主義、流行文化等範疇。
執行編輯：林翊婷
核稿編輯：孫雅為
