撰文：任恩儀／N1 的田野筆記
每年此時，又到了指考選填志願的時候；而說到科系，教育類當然不能缺席。本文想用個人經驗，和讀者們聊聊「教育人」成長的路線圖，順著分享自己一路上遇到的困難以及心境上的轉變，提供學弟妹們作為選系參考。
先簡單介紹一下自己的背景：高雄師範大學特殊教育學系公費畢業，大學時輔修心理輔導與國文，都取得任教證書。接著在台灣工作幾年，然後出國念博士，在教育心理學領域取得博士學位，專長是兒童與青少年發展與資優教育，目前在荷蘭大學的社會科學中心任教。
簡單說，我一路的職業雖然都是老師──國中老師、高中老師，大學老師，好像非常符合教育人「直線前進」的路徑，但親近的人才會知道中間經歷過各種心理轉折，且不同時期的工作內容也不太一樣。在國中階段主要以學科教學為主，高中階段都在做青少年的心理輔導，到了大學階段，重心放在研究工作與教育訓練。
以下我將從五個比較大的心理轉折切入，讓也許在思考選擇教育相關科系的年輕朋友參考。
聯考後的高分挫敗
高中功課不好，所以教育科系，並不是自己長久的志願，沒有選與不選掙扎，根本就是選不上。但最後幸運指考成績進步，雖然也填了很多其他科系，但最後錄取了有公費的教育相關科系。
我清楚記得放榜時候的沮喪。教育相關科系耶，有夠無聊。
考得不錯，家人希望把穩定的職業，又是公費的志願放在前面，但心裡總是偷偷期待會錄取其他科系，那些看起來多好玩啊。老師，感覺就是個無趣的行業。很可能此刻的你也會有類似的感受，好像高中畢業，選念教育相關科系，比較像是家人的鼓勵，但自己就是有點可有可無，不一定討厭，但好像不是一個特別有趣的選擇，
總之，我錄取了，就這樣開始了大學生涯。
轉系／休學重考再出發？
大學是好玩的，班級裡還有特別為了公費重考進來的同學，我修了有趣的課，也修了一些無聊的課，喜歡大學比高中相對更自由的氣氛。但說真的，想到未來要擔任老師，我真心不知道自己可不可以勝任。
大二結束時，試著跟家裡提出重考的可能性。但父母親很實在的勸阻我，此刻重考，又要從大一讀起。他們幫忙分析問題：大三以後，基礎科目會修得差不多，選課比較有彈性；與其重考，是否可以找出自己比較喜歡的內容，思考怎樣突破。
好，眼看休學重考未獲支持，有兩條路可以走，堅持想法繼續爭執，也許一年以後，可以說服父母，然後在大三時重考。或者真的就如父母建議，轉念再出發。我選擇了後者。
教育專業領域還是有很多好玩的科目，其中最喜歡的就是心理學和輔導諮商相關，所以就多修這些課。我喜歡語文，也跑去修課，還去寫校園文學獎，獲得鼓勵獎金的時候，特別高興。
這樣也就把大學念完，進入職場，同時萌生出國念書的想法。
教育工作如何助人？
真的是進到職場後，才了解「教育」這份工作的重要性，與「助人」的使命感。以前認知的那些所謂無聊科目，甚麼教學原理與教材教法、班級經營，這些科目雖然不一定有趣，但提供相當實用的知識。
我很快地就開始做輔導工作，從「知識」取向，轉為「人」的取向。在這當中體驗到成長在弱勢家庭的學生固然有其無奈，但老師卻可以成為學生一輩子的貴人。在編織社會安全網這個任務中，老師可以扮演非常重要的角色。
職場經驗和價值觀互為影響，從事教育助人的工作，也讓我比較注意到社會正義、資源公平分配、心理健康等議題。
海外留學及工作的挑戰
工作幾年後，爭取到全額獎學金，到美國留學，又是嶄新的經驗。
國外轉專業很有彈性，同樣是教育心理相關的研究所，學生背景來自四面八方，同學裡面有心理系、英語系、新聞科系等背景，更有以前開餐廳的行政組監。其中最讓人印象深刻的，是一位高大又漂亮的金髮美女──根據美女的說法，她大學主修甚麼都忘記了，因為她是「主修啦啦隊」的，後來她嫁給白馬王子，白馬王子來到本校當足球教練，她也來進修教育心理學。
頭一年因為英語還不夠好，對美國整體教育制度也不夠熟悉，研究所初階課程和我在台灣師大念研究所修的課，也沒有很大難度上的差異。有點不太知道自己可以帶來甚麼新的觀點，就這樣在練英文、交統計作業和自我懷疑中度過了異鄉的第一年。
可是凡走過必留下痕跡，雖然這篇沒有很多轉系砍掉重練的可歌可泣故事；但也正因為都在相關領域扎根，加上實務經驗，扎實的基礎，讓我很快就有機會被指派開始在美國練習做教師培訓。而從那時到現在專職做教師訓練，過往的工作經驗，讓我跟老師們可以很快的溝通，同時，與學生相處的點點滴滴，都是演講時，最能引起共鳴的小故事。
畢竟，教育工作雖然受文化制度影響，但裡面牽涉到的心理輔導或者學習原理，是有很多跨文化共通之處。
自我認同發展
不諱言，自己曾經認為老師是無聊的行業，不論在哪個階段任教，頭銜都是「老師」，聽起來不是很炫。
不過慢慢的，我發現台灣喜歡尊稱別人為「老師」，多數的人也樂於接受這樣的稱呼。還有人會強調，自己以前「可是一位老師」。於是出書的是老師、作詞的也是老師，只去大學演講過一堂的，還有人因此自稱是「高教流浪教師」。大概大家都認為既然為師，總是尊貴。
不過，只看身分，真的是錯看。老師有甚麼？知識的流動，從來沒有上對下之分，沒有人稱 Google 是老師的。
所以如果學弟妹如果問我，那老師這個行業是甚麼？
我會說：我覺得老師是擺渡人，出點力，渡著一批又一批的學生，沿著河，從這岸到那岸，然後揮手道別，目送遠行，直到看不見的那刻。珍貴的從來不是尊榮，而是那難得相遇的緣份與情份。沒有學生，就沒有老師，前者比較重要。
至於大學科系，在臺灣，特殊教育學系其實是一門相當重視實證教育、心理、發展與社會科學研究的學門，服務教育具特殊需求的兩端──「身心障礙」和「資優教育」，並且以身心障礙為主。很多人不了解科系的意涵，我甚至也遇過言談間蔑視這個科系，認為所謂特教系畢業不過就是與身心障礙者工作的人。
但是很感謝這個科系不僅提供知識，它也帶給我樂觀的精神。每當想到在教育最前線最需要之處奮戰的大學同學，都會覺得深受鼓勵。而且我始終相信，社會或個人對待小眾的態度，反應社會的進步與個人的素養。
執行編輯：邱佑寧
核稿編輯：林欣蘋
