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共有2581筆搜尋結果

親身訪談與跨域學習激發設計創意，為學生注入文化軟實力

親身訪談與跨域學習激發設計創意，為學生注入文化軟實力

江雅琳老師如是說。因此，同學在經由訪談取材後，更需經由小組分工合作，共同畫出心智圖，透過腦力激盪，決定出小組精靈的特色及元素，並上網搜尋需要的素材圖片，製成影音作品，並將作品回贈給訪問者，且進一步延伸設計出相關物件，透過設計成果分享讓更多人知道這些建築物的歷史，以及與二林的關係。
整合傳播部
2022/09/26
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【偏鄉教育專題】攀樹、造屋課成為日常！偏鄉小校善用天然資源與數位工具，打開通往世界之窗

【偏鄉教育專題】攀樹、造屋課成為日常！偏鄉小校善用天然資源與數位工具，打開通往世界之窗

但呂冠緯強調，即便數位學習能夠客製化、個人化，「關鍵還是人，老師怎麼用才是重點。如果老師未融入教學，儘管有工具，偏鄉孩子未必會用。」對此，均一在國教署的支持下，與10所規模不大、位處偏鄉和非山非市的學校教師，進行每月固定的實體、線上「共同備課」與觀議課。呂冠緯提醒，學校校長必須同時擅長行政與教學領導，才能在校內和校際間推動。
整合傳播部
2024/12/23
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從零基礎自學、考上梨花女大，到走進韓國職場：我的 15 年韓文進化史

從零基礎自學、考上梨花女大，到走進韓國職場：我的 15 年韓文進化史

圖／止歡提供回到台灣後，我試過參加台灣老師指導的韓語課後班，也跟著韓國籍老師學習更道地的發音，課堂補充的文化故事及細節，讓我對韓國這個地方產生更大的興趣，學習內容也愈發有挑戰性。我明顯感受到自己的進步，甚至能在韓國行中應用所學，因此獲得了非常大的成就感。然而，就在我充滿學習幹勁、想要挑戰更深入的內容時，中高級班因人數不足而無法開課。
Crossing Campus
2025/12/04
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瑞典的高中「國文課」：不考試、不補習、不寫讀後感，那該怎麼學？

瑞典的高中「國文課」：不考試、不補習、不寫讀後感，那該怎麼學？

比方說，有國文老師在談到科幻體裁的時候，請學生挑一本以 AI 為主題的科幻小說，如《銀翼殺手》、《2001 太空漫遊》等來細讀，並且選擇書中一個機器人角色，延續小說的世界觀，以第一人稱寫一篇「機器人自述」，描述這個機器人對人類意識的想法。很多學生們寫的作品都充滿創意，讓我看了不忍釋手。老師說，雖然學生只需要針對一個作品寫作業，但是也有很多學生把書單上所有小說和電影都看完了。
換日線全球讀書會
2022/06/24
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網路教學等於進步？從疫情時代的「線上學習」，重思科技與教育的真義

網路教學等於進步？從疫情時代的「線上學習」，重思科技與教育的真義

芬蘭教育課時少，能在課程中學習，就不花課外的時間，習慣立竿見影；給予空間、時間，找到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習動力，從不刻意強調精英、資優、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，造就一個相對平等、願意終身學習的社會。疫情中，老師只能有限度的監督學生進度，從另一角度去看，這會否是一個解放機會，讓部份學習回歸到學童身上，成就更多的自主學習？
某某出走／老靈魂。赤子心
2021/06/03
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不夢幻的「鄉村農業體驗」課，卻使焦慮世代「感到療癒」？──專訪台大生傳系副教授闕河嘉（下）

不夢幻的「鄉村農業體驗」課，卻使焦慮世代「感到療癒」？──專訪台大生傳系副教授闕河嘉（下）

圖／劉芳瑜提供問：老師曾在論文中提到，這堂課運用了結合身體、空間和社會脈絡的「體現教學法」，請問這是什麼呢？在「體現教學法」中，老師所扮演的是「觸發者」（Facilitator）的角色，負責創造機會，藉由帶領學生去體驗、感覺，讓學生去發問、自主學習，去和農夫交流，進而觸發學生改變自己認知的教學方法。
幫高調，強者我老師！
2022/08/18
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英國學制大哉問（下）學期短、快速畢業不是很完美嗎？解析理想與現實的落差

英國學制大哉問（下）學期短、快速畢業不是很完美嗎？解析理想與現實的落差

圖／Shutterstock比指導老師更重要的事另外一個在英國留學常見的問題是：在研究所階段找不到老師怎麼辦？筆者認為這個問題同樣可以在英國學制的邏輯中找到答案。畢竟如同前文所討論的一樣，在研究所的階段中，學生被期待擁有的能力是「可以在自己選定的議題上掌握基本的背景知識，並嘗試發展論述」。
王敏而／業餘知識分子
2022/07/15
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穆斯林少年設計的鬧鐘，被當成定時炸彈？──美國教育體制裡的偏見與歧視

穆斯林少年設計的鬧鐘，被當成定時炸彈？──美國教育體制裡的偏見與歧視

在訪問中，阿邁德表示他在早先其實有展示這個鬧鐘給他的工藝老師看，老師看過之後僅表示「非常有創意，但不要拿給其他老師看比較好。」結果接下來阿邁德果然就遭到英文老師的誤會，呈報到校長室，並由校長報警逮捕阿邁德。首先，在這個過程中，工藝老師為什麼沒有出面替阿邁德澄清呢？其次，學校若是基於校園安全不得不重視此事，那最首要處理的事，應該是先疏散全體師生，而非急於逮捕阿邁德吧？
PT／美國教育，理解之必要
2015/10/20
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“ Senin adın ne? ” ──當土耳其友人問起我的名字

“ Senin adın ne? ” ──當土耳其友人問起我的名字

求學時，老師要我們把字填在作文紙上，那些真實的、虛構的感觸被小心翼翼、工整地填在小方格裡。學科有標準答案，作文有滿級分的寫法，甚至連學畫都有一個不能越界的框。老師說要先有框架才能打破框架，卻從來沒有一項技能是學來打破框架，他們又說，要自己學著打破框架。一句廢話，但想著還弔詭得有點道理。名字於我不過就是圖個方便的態度，卻在與 Volkan 的初識後有些轉變。
李蔚文／讀者投書
2020/06/09
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「朋朋」、「可可」、「8+9」⋯⋯Z 世代的語言你聽得懂嗎？

「朋朋」、「可可」、「8+9」⋯⋯Z 世代的語言你聽得懂嗎？

他還在路上，不知道老師會森 77 嗎？問老師我們能不能先報告？」「可可。」以上舉例的這個對話，經常能在台灣當今的大學校園聽見。對話中出現的字眼「朋朋」（意旨「朋友」）、「森 77」（意旨「生氣」）、「可可」（意旨「可以」）都是許多 Z 世代大學生在網路或日常生活中使用的流行詞彙。
劉益強／讀者投書
2020/12/25
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從竹科到亞利桑那（二）適應力超強的孩子們，與價值觀「大翻轉」的台美教育風氣

從竹科到亞利桑那（二）適應力超強的孩子們，與價值觀「大翻轉」的台美教育風氣

不只在教室：音樂、運動與被鼓勵的失敗美國鋼琴老師大多在意學生的創意與聲音表現。圖／Pixel-Shot@Shutterstock鋼琴課，無疑是另一個文化差異的縮影。台灣的鋼琴教育重視檢定、進度與精準；美國老師則更在意情緒、表現與創造力。老師會引導孩子思考音樂的聲音表情，也鼓勵即興演奏與簡單作曲。孩子從一開始就有上台表演的機會，即使彈得零零落落，也能得到滿場掌聲。
NEX Foundation
2026/03/24
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你想過自己的專業值多少嗎？──七位數年薪、工作三週的工作邀約教我的事

你想過自己的專業值多少嗎？──七位數年薪、工作三週的工作邀約教我的事

這個合作計畫是帶著八位美國老師去沙國做教學示範和訓練在地人員，因應國情與文化的不同，基金會強調雖然計畫的參與對象有男有女，但是要男女分治。也就等於一個同樣內容的計畫，要依性別分兩組執行。首先，第一步就是要招募美國老師，老師的價碼也相當不錯，很快的應徵信件就如雪片般飛來。
任恩儀／N1 的田野筆記
2016/07/13
14429
大學四年中，出走！（上）──你要活在舒適圈，還是學著勇敢跨出去？

大學四年中，出走！（上）──你要活在舒適圈，還是學著勇敢跨出去？

下定決心後，我隔天開始學著勇敢的舉手發問，從一題慢慢變成兩題，之後，也開始挑戰回答老師的問題，不管是什麼題目，回答就對了！就算那是內心怕被駁回的答案。我開始發現，這裡的老師十分尊重學生，就算學生回答的問題不是他要的，他也會告訴你：「很好～接近囉！」或者「不錯，但我還想聽聽別的答案！」直接否定學生的老師在義大利可能是絕種生物。
Ivana Cheng／勇氣伴旅
2015/08/19
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翻轉偏鄉幼教──李岳青園長：「要孩子別輸在起跑點上，但，起跑點是什麼？」

翻轉偏鄉幼教──李岳青園長：「要孩子別輸在起跑點上，但，起跑點是什麼？」

培養專業又有溫度的幼兒教育工作者三十年的幼教生涯，岳青園長仍然把每個孩子放在心上，勉勵幼教老師們「要 ENJOY 在裡面，認同自己在做的是有意義的事」。在教育現場的努力之外，「培養專業的幼教老師」則是岳青園長給自己的第二大任務。可惜台東大學畢業的優秀人才，大多仍選擇回到自己的家人身邊，導致人員流動率較大，對於台東教育現場是個硬傷，留住人才是非常迫切的議題。
黃寶玉／Ellen 的東西方觀察
2019/10/24
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「你怎麼混進來這個升學班的？」──在避免受傷的成長經驗裡，遲遲不敢拿出我的白手杖

「你怎麼混進來這個升學班的？」──在避免受傷的成長經驗裡，遲遲不敢拿出我的白手杖

前些日子，有個聽障孩子被老師拒絕使用特殊頻率的麥克風，甚至要求該生摘下助聽器的新聞，我在太平洋的另一端感受不到新聞的熱度，但許多記憶的節點卻一燃而起，彷彿又回到了台灣那間擁擠的教室，還有印在手心上，那發燙著老師的威嚴。
Walter Wu／在現實與模糊之間
2017/06/16
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