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【偏鄉教育專題】扎根土地‧綻放天賦：適性揚才，看見孩子身上的光！

【偏鄉教育專題】扎根土地‧綻放天賦：適性揚才，看見孩子身上的光！

特別的是，被山海環繞、俯拾即是各種自然和人文資源的偏鄉小校，反而有機會成為更多元、跨域的教學現場。地方特色融入教學：野柳國小的海洋教育實踐，在地資源轉化為創新課程對此，今年八月就任新北市安溪國小校長的張錦霞便格外有感。

整合傳播部

越在地越國際　彰化鹿江國際中小學讓傳統文化與世界接軌

越在地越國際　彰化鹿江國際中小學讓傳統文化與世界接軌

雙語與科技並進接軌國際競爭力鹿江在教學上最大的亮點，便是發展具在地特色的跨領域統整課程，以「傳藝傳承、雙語教育、科技展能、國際教育」為四大元素建構。攤開課表，不見傳統的國、英、數分科，而是以「在地探索」、「多元文化」等主題課程連結不同學科，透過實作探索，深化學習歷程。

整合傳播部

迎向世界！厚植老師教育領導力，陪孩子從探索自我到接軌國際

迎向世界！厚植老師教育領導力，陪孩子從探索自我到接軌國際

重視國際教育，苗栗縣長徐耀昌表示，「越在地越國際，很高興我們老師們在國際教育上的努力與教學成果受到全國的關注。」苗栗縣在地國際化的成果備受矚目，今年8月22日23日，教育部國際及兩岸教育司率團到苗栗進行主題式參訪，體驗在地的特色和國際議題的教學，看見苗栗的課程與教學軟實力。透過苗栗縣111年度國際教育論壇教師場活動，邀請專家學者與縣內亮點學校分享，共同探討未來教育的多種可能。

整合傳播部

當新冠肺炎打亂學習的時間表──在快速變遷的時代，「既有教育」還適用嗎？

當新冠肺炎打亂學習的時間表──在快速變遷的時代，「既有教育」還適用嗎？

最初，學校希望能在短暫的停課後復學，也限制性的開放教室，但是在其後意識到疫情不可能在短期內受控，便完全關閉學校，開始試著建立遠端教學的規章、讓老師嘗試最適合各自班級的教學方法。由於每個家庭和學生的情況都不一樣，因此嘗試的過程中，必須不斷地修正，無法一次到位。但正是在這反覆嘗試的過程中，我得以藉機觀察孩子平日受的自主性訓練，究竟效果如何。

Mark Chih／希言自然

【現場】芬蘭疫情下的日常生活：社交距離竟比以往更困難！？

【現場】芬蘭疫情下的日常生活：社交距離竟比以往更困難！？

芬蘭防疫日常之生活即教學現場：巷弄間邂逅芬蘭教育要「親臨芬蘭教育現場」，對於身邊沒有學齡孩子的人來說，可能困難重重。但是一場疫情，卻讓一般人有機會一窺芬蘭教育精妙之處：芬蘭政府在疫情爆發之後，終於在 3 月 18 日決定關閉學校──但孩子透過遠距教學，學習不中斷。

水鹿遇到馴鹿

AI 時代評分難，英國名校有新解方？一文看懂 LSE「觀察式評量」與實際應用

AI 時代評分難，英國名校有新解方？一文看懂 LSE「觀察式評量」與實際應用

這屬於不計分的「觀察式評量」，一方面讓學生能分段完成任務，為後續的論文撰寫留下思考和編輯軌跡；另一方面，也避免了學生依賴單次 AI 生成，並在後續的回饋互動中，協助老師掌握學習進度與 AI 使用的合理程度，確保教學成果仍建立在真實的理解與參與之上。由此可見，LSE 的 AI 治理新政，其實早在教學現場中落地實踐。不過，具體的實施方式因課程而異，學生的感受也不盡相同。

李易庭 Joyce／有意思

王室、石油與宗教──解讀現代沙烏地阿拉伯的社會矛盾

王室、石油與宗教──解讀現代沙烏地阿拉伯的社會矛盾

宗教學者一開始譴責出現在先知聖地上的異教徒（即在沙烏地阿拉伯的非穆斯林），但在 1990 年，美軍進駐沙烏地阿拉伯以方便攻打入侵科威特的海珊政權時，這些宗教學者又大為讚同；宗教學者在男女混雜議題上嚴禁任何例外，但當 2009 年阿卜杜拉國王推動溫和改革下，創建了男女混合的大學，還收外國異教徒時，卻又不發一語。

黃筑渝／Sophie in Kuwait

「老爹笑話」是什麼？你聽到 Dad Jokes 也會忍不住翻白眼嗎？

「老爹笑話」是什麼？你聽到 Dad Jokes 也會忍不住翻白眼嗎？

圖／G-Stock Studio@Shutterstock《關於作者》施奇廷教授／東海大學應用物理系東海大學物理系原座落於理學院，教學研究空間約 180 坪。民國 90 年遷至大智慧科技大樓，教學研究空間增加為 567 坪。翌年接辦物理年會，為自民國 75 年睽違 16 年後，重現於東海大學校園內的物理學界盛會。

Crossing Campus

信奉各派「親子專家」教養心法，不如自己尋找解答——論文「文獻回顧」，家長能依賴的育兒地圖

信奉各派「親子專家」教養心法，不如自己尋找解答——論文「文獻回顧」，家長能依賴的育兒地圖

接著是用「向下鑽」的方法嘗試大量的關鍵字：在我的例子中，找出了「幼兒學習極限」後，便是找合適的「教學方法、案例」，嘗試以類推方式，設計出在幼兒注意力集中區間內的教學主題及互動方式。整個邏輯是：在科研的基礎上，自己研發適合自己孩子的教法及教材。

愛荻生／金融浮雲逝人生

放下過往狹小視野的歧視，我學會和中國教師為一樣的教育目標努力

放下過往狹小視野的歧視，我學會和中國教師為一樣的教育目標努力

從工作方面來看，他們備課比我們充足很多，每次在討論的時候，你都能清楚地發現他們對教學計畫的構思極好，他們對學生的課堂秩序要求比較高，有的時候會想先把教室的小孩都安頓下來，才開始教學。而台灣人的雖然不講究計畫，可我們的優勢在於創造能力較強，每次都能看到台灣老師能在瞬間想到很棒的點子，且較注重教學活動，在台灣老師的班上，你可以看見我們會運用多種方式，只為增加課程的有趣度，去吸引小孩的注意力。

陳亭潔／Hello! Anita 老師

如何用教育，改善非洲孩子「沒有廁所、隨地便溺」的無奈日常？

如何用教育，改善非洲孩子「沒有廁所、隨地便溺」的無奈日常？

教師透過教學模組建立了「WASH UP! 俱樂部」，孩子被分成不同的小組，負責不同任務，像是「確保廁所裡始終有水」或是「保持教室和操場清潔」，學生自己負責監督水資源正確使用和儲存狀況，也維持廁所運作。WASH UP! 不僅僅是要改變用水、環境衛生和個人衛生行為，更是一種新穎有趣的教學方式，讓打掃衛生不再是一項義務，而是學生們引以為豪的日常工作。

台灣世界展望會／在世界最脆弱的角落看見希望

頂大理工科系「不採計國文」引熱議：國語文重要嗎？民眾擔心影響「職場表現」？

頂大理工科系「不採計國文」引熱議：國語文重要嗎？民眾擔心影響「職場表現」？

該調查研究的問卷發現，在聽、說、讀、寫 4 種國語文能力選項中，研究團隊認為，受到社會環境變化與日常生活所需的影響，過半數受訪者認為「說」最重要，凸顯既有國語文課程的教學偏重閱讀與寫作，忽略了聆聽與說話的警訊。多數人認為，國語文教育對口說最為重要。

以「英語」學習「中文學院」課程，是怎樣的體驗？──從我的港大經驗，看大專校院雙語教育

以「英語」學習「中文學院」課程，是怎樣的體驗？──從我的港大經驗，看大專校院雙語教育

學校逐步進入全英語教學模式、建置全英語學習環境，因此成了許多人關注的話題。不少民眾更是好奇，計畫實施之後，教育現場是否會出現哪些「有趣」的教學情境？所有課程都適合這樣的教學方式嗎？這讓筆者想到，自己在香港大學（以下簡稱港大）主修經濟金融時，曾修過一門「以英文授課」的「中國文化通識課程」。想藉此經驗，分享過去的經歷供讀者參考。

Crossing Campus

我的小小英文老師，哈娜──說著一口流利英語的樂天派菲人（上）

我的小小英文老師，哈娜──說著一口流利英語的樂天派菲人（上）

我無法認同這樣的教學方法和政策，但這是結構性問題，也不能單怪老師，一時要改更實在困難。但既然身為一個有理想的老師，怎麼可以眼看著台灣錯誤學習英文的觀念，又在菲律賓華語教學上再次的發生呢？除了準備改變教學方法，我也先請媽媽來學校聊聊，看看問題的癥結點是什麼？「哈娜媽媽，請坐，這次請您來是想聊一下哈娜的學習狀況，哈娜是個很活潑的孩子......」

阿勞老師／菲人生活

想上北大、清華非得靠補習？中國補教界亂象頻傳，為何政府有法卻難管？

想上北大、清華非得靠補習？中國補教界亂象頻傳，為何政府有法卻難管？

此外，江湖傳說在某大型補教機構教學一段之後，還會繼續留下來、而不是自己出去開業的老師，往往是教學能力比較差的。這是因為很多補教機構的老師都也擅長演戲安排段子，拍攝影片進行招生，但未必如某知名教師上課號稱保證自己站在講臺上什麼題目都能解，安排樁腳學生無論用什麼題都考不倒他。事實上，99% 的老師沒這本事。因此，大型補教機構的品牌雖然值錢，但也可能存在水準落後的教師。

Mark Lin／五道口男子職業技術學校

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