打破考試文化下的「速食學習」、理論得分,培養「終生學習」力──我如何克服「好學生症候群」(上)
發現自己此方面實力的缺乏,使我不得不在讀博過程中訓練自己「動手」的習慣。我認為「動手的技能」根據其功效與目的可分為兩個層次:第一個層次的「動手」,目的在增進學習與理解,具體的做法主動式學習與自我檢驗。從小到大,「課堂聆聽式」的學習模式,使我養成被動接受知識的習慣,有聽有懂便滿足。為考試練習做題其實就是動手的過程,補強並測試自己的理解。
徐聖修/PhD Journey to the West
2019/05/06
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