每年北美影壇的盛事──奧斯卡金像獎頒獎典禮，即將在台灣時間 3 月 11 日正式登場！
第 96 屆入圍名單依舊相當精彩，尤其最佳國際影片類別的 5 部入圍作品中，不但有電影大師文溫德斯導演的德日合製新作《我的完美日常》（Perfect Days），還有引起轟動的集中營議題電影《夢想集中營》（The Zone of Interest）。
值得注意的是，本屆入圍作品裡有一部相對低調，但議題性十足、劇情通俗好看的德國電影《失控教室》（The Teacher’s Lounge），同樣有機會爭取最佳國際影片大獎。
- 小提醒：本文將提及部分電影劇情
德國元素存在感強
回望過往紀錄，本世紀以來德國已經三度獲得奧斯卡最佳國際影片（前身為最佳外語片），成績不俗：2002 年的《何處是我家》（Nowhere in Africa）、2006 年的《竊聽風暴》（The Lives of Others），以及去（2023）年的反戰電影《西線無戰事》（All Quiet on the Western Front）。
有趣的是，攤開今年最佳國際影片入圍名單，根本是由德國「獨領風騷」：前文提到的《我的完美日常》是德國導演的作品，卻被日本提名為代表電影，引起軒然大波；《夢想集中營》雖是英國導演的作品，也代表英國出征奧斯卡，但談的是納粹大屠殺議題，片中主要語言還是德語；本文主要分析的《失控教室》，則是本屆競賽中德國正式推派的代表。
雖然在觀察今年獎季風向後，個人認為《夢想集中營》的呼聲還是較高，但若獎項最終由《失控教室》奪下，德國便會連續兩年獲得此獎，意義不凡。不過，《失控教室》背後藏有哪些對當代社會的精闢隱喻，以及對德國歷史的反思，使得本片能一路闖關至最終入圍名單？以下將解析電影的劇本及拍攝手法，和影迷朋友們分享。
從校園「以小見大」批判社會
《失控教室》改編自導演伊爾凱爾恰塔克（Ilker Çatak）在中學時的真實回憶，聚焦於一個偷竊事件頻傳的學校裡，充滿教學熱情的年輕老師卡拉（萊奧妮貝內施 飾），為了找出小偷，偷偷用電腦畫面錄下自己的辦公桌，想不到這段影片，卻也掀起了一場失控的風暴。
電影之初，觀眾很快就能感受到教室內與外的強烈對比，也襯托出這個所謂的「校園」，實則多麼驚悚。
教室內，是年輕老師卡拉的烏托邦，她的教育方式開明，遇到學生犯錯會用引導、溝通來代替處罰，也教導學生必須用「證據推論」來得到結果。因此這個空間象徵著理性、秩序與自由。
教師卡拉的人物設定具有波蘭血統，成長於不同文化，是故事中的外國人。或許正是她多元的背景，造就了這位教師自由開放的教育理念；更深一層解讀電影符碼，可以說卡拉代表著波蘭，也就是在第二次大戰期間，遭到德國納粹無情摧殘的土地。或許就是因為這樣，當卡拉看到自己的學生被象徵政府體制的學校找去「問話」時，總會在一旁要求程序正義，也對遊走於侵犯學權灰色地帶的舉動表達反對。
相對而言，教室外是一個失控的校園，除了有偷竊事件，還可能有種族歧視、無力的官僚、失控的謠言……
舉例來說，當校方要抓出偷錢的小偷時，首要懷疑的就是身上帶了很多錢的土耳其裔學生阿里，被阿里的父母指控根本是歧視；當校長面對外界質疑、學校情況失控時，卻只會「慢半拍」地反應；當學生私下道聽塗說，校刊亦隨之起舞指控卡拉私自偷錄影像、沒有證據就指控小偷時，謠言在校園裡失控，讓卡拉不知如何是好地陷入崩潰。
《失控教室》隻字未提「校園外」的世界，也未將鏡頭轉到師生們在校外的生活，讓人物的背景故事近乎呈現真空；卻能夠以小見大，用「校園內」的竊盜犯罪、失控輿論、校刊媒體，映照出種族、假新聞、人權等當代社會的重要課題，劇本之精妙，讓人嘖嘖稱奇。
從鏡頭、音效呈現「失控」的真相
除了精良的劇本，本片在技術層面的水準，同樣為故事增色不少，有效使作品轉化為讓人腎上腺素不停分泌的「驚悚劇情」電影──之所以能達成這番效果，聲音設計實在功不可沒。本片配樂以弦樂為主，呼應了驚悚片常見的作法，而在樂曲譜寫設計，更刻意多次於場面即將失控前，用「撥弦」方式演奏弦樂，短促卻穩定的音符，逼得觀眾冷汗直流。
《失控教室》使用的銀幕比例是 1.33：1，讓畫面看起來接近正方形，因此兩側總有一種「什麼東西被遮住了」的感覺，一方面增添壓迫感，另一方面也呼應電影的懸疑情節。此外，全片攝影大量使用手持特寫鏡頭，緊貼著人物，且會隨著劇情晃動、顫抖，搭配上藍色的陰冷色調，創造出接近恐怖片的驚悚氛圍。
電影中最讓人緊張的一段，莫過於卡拉在家長會之後，因為受到家長們的謠言質疑，因而跑進廁所、拿起塑膠袋幫助呼吸，好似恐慌症發作的場面。在這個場景裡，鏡頭失去了穩定性，聲音設計亦格外壓迫，好似觀眾也一起陷入了那失控的校園裡。
從鏡頭語言來看，不難發現敘事視角是以卡拉為第一人稱；有趣的是，到了電影後段，卡拉的心理近乎崩潰，夢境裡有好多好多人，都穿著她所拍到的小偷嫌疑犯的衣服，象徵連卡拉都懷疑著自己，不知道自己認為的那位小偷，到底是不是真正的犯人。
卡拉因自我懷疑，成了文學修辭裡所稱的「不可靠的敘事者」（Unreliable Narrator）──她所說的話、她的敘事角度，或許都不是最終真相。看到此時，觀眾們便會開始思考：我們還能相信什麼？
反思戰後德國：舊題再現，如何突破？
卡拉教育學生要用推論、演算法、證據來找出真相。然而，現實社會是一個難以找到「真相」的世界，可能因為輿論失控、假新聞發酵，最終成為「公說公有理，婆說婆有理」的窘境。導演藉著劇情，讓角色與觀眾懷疑自己、讓故事真相模糊不清，引發我們對於片中學校裡任何小事都要不擇手段找出真相的「零容忍政策」，進行反思。
《失控教室》在議題的處理上，除了映照現代社會、質疑「何謂真相」，更再度碰觸了德國在戰後最為敏感的人權議題。讀者朋友或許看過反省情報機構監控行為的《竊聽風暴》，或是德國轉型正義的知名作品之一《謊言迷宮》，而這些電影談論的隱私、人權、正義等母題，都被悄悄地放進《失控教室》之中。
舉例來說，學校老師會荒謬地找來學生，要他們供出誰是小偷，抑或指認可能的犯人，還會隨機抽查同學的錢包，分明是半強迫式地執行這些措施，卻還要在學生面前強調「一切都是自願的」。另一方面，學校看見校刊對於師長不利的報導，便隨即要求不得販售與流傳，這些審查、告密的荒謬情景，不正是過去曾在電影《竊聽風暴》裡呈現的，冷戰時期情報機構的作為嗎？
進一步來看，學校師長、老師們，之所以對卡拉私自錄影找小偷的行為，感到相當反感，也正是源於德國對於人權的追求，以及對「監視」這件事的敏感度。片中每個角色都想保障自己的權益，也都在聲張對自己而言的正義，甚至爭取自己認為正確的新聞自由，但掀起的輿論餘波反倒讓真相愈來愈遠。
個人認為本片較為可惜的部分，是在電影後段陷入通俗劇套路，故事為推動而推動。片尾則留給觀眾謎團，可能讓觀影者摸不著頭緒，好似一切都沒有結論。不過，換個角度想，即便沒有解決問題，《失控教室》也已將當代社會諸多議題，以及我們在面對人權、虛假訊息、官僚制度、種族問題時的荒謬性，血淋淋地在校園空間裡呈現出來，提升關注度。
整體來說，全片節奏掌握得宜、鏡頭語言細膩，創造出的緊張氛圍恰到好處，加上故事通俗好看，有助於醞釀共鳴和討論聲量，絕對是今年奧斯卡金像獎最佳國際影片的黑馬。
執行編輯：羅思涵
核稿編輯：孫雅為
