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學校可以「搜書包」嗎?──新北國中凶殺悲劇後,全面反思校園安全漏洞
首先,《教師法》第 32 條明定,教師有「輔導或管教學生,導引其適性發展,並培養其健全
人格
」的義務。但「管教」的定義是什麼?老師能怎麼輔導和管教呢?世界各國針對校園安全檢查制度,皆有不同規範。
法律白話文國際站
2024/01/30
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「全世界最國際化的高中」來了:貴族學校?哈佛直升班? UWC 給臺灣教育的啟示
(詳見:《在我們高談「國際觀」、「競爭力」之前,不妨先看看這群臺東高中生的故事》一文)仔細觀察,玟君與子宸兩人都有著外向的
人格
特質,也能以英語清楚地表達自己的想法。最重要的,年方 17 、 18 歲的兩人,更對「讓臺灣社會更好、進而讓世界更好」一事,已將夢想實際地化為行動,成為自己想看見的「改變」。
劉政暉/Nuevaidee.新點子
2018/09/03
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「我適合當老師嗎?」新手教師生存指南:那些師培課沒教,卻一定要先懂的事
圖/sisi2017@Shutterstock其實這些「鬼故事」又可以稍微
分類
一下,第一種可能是行政掛的,所以我剛剛提到,很多的政策不斷在推動,有些老師根本還在學這一招,又有第二招要我們學了,這個學習都是不太穩固的。
換日線關鍵字 Podcast
2026/01/21
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我是一位音樂治療師,我的病人們,是美國社會最排斥的犯罪者
很多病人由於有上述的成長背景,同時也有
人格
障礙的診斷,要他們「和別人合作、有同理心」,自是難上加難。但我們的手鐘團成員,很多都已經在這團體內好幾年了,現在他們已經能夠合力演奏出一首首難度不低的樂曲。
Yung-Jung Cheng (Kerstin)/讀者投書
2020/08/24
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Clubhouse 的 7 種玩法,反映出每個人不同的社交屬性──看看你是哪一種?
五、「呼朋引伴一起搞點什麼事吧」這就是所謂的社群人,通常也是「外向型」
人格
。他們喜歡建立平台,透過彼此串連,發揮更大的影響力。他們經常是典型的「活動咖」,具有領袖特質,喜歡組織資源,搞點什麼有趣的事情。這類人善於連結關係,經常思考如何把這些資源最大化地運用起來。
雪倫 / 跨國商業人士沒告訴你的事
2021/02/08
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哈佛兒童發展專家:補習行程滿檔、缺乏「放鬆期」的孩子,反將失去這些能力
人格
尚未成熟的兒童會陷入物質主義,用扭曲的角度看待這世界。正如前述,孩子伴隨成長會遭遇不同的困難與挫折,而韌性強的孩子不會輕易放棄或感到挫敗,他們反而會為了克服該狀況而努力成長。
換日線全球讀書會
2024/02/23
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亞里斯多德的「交友哲學」:真正的「摯友」不必多,但一定得多花時間、小心維護
他的看法比後來產生的任何友誼理論都還要豐富,這是因為他認為友誼有
分類
型──想想每個朋友屬於哪一類,是很有用的方法,可以幫助你拋棄剝削你的朋友,在破碎的友誼結束時釋懷,更懂得選擇朋友,以及更努力去維繫最有望建立優質情誼的朋友。大部分的友誼問題,都是因為混淆了次要關係和永久且堅定承諾的主要關係。亞里斯多德說得簡單又明瞭:「朋友之間的歧異,最常出現在這份友誼的性質和他們以為的不一樣時。」
換日線全球讀書會
2019/07/12
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菲律賓飲食「試膽大會」:6 種菲律賓獨特食物大集合!
菲律賓人腦洞大開創意無限早已不是新聞,這
人格
特質當然會延伸至料理上,有時候菲律賓人就是能把八竿子打不著的東西硬碰硬,弄出一道新料理,或許我們看來很怪,但人家可是覺得很好吃呢。
南漂作家/生命就該浪費在我的美好廢文上
2021/05/20
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「理解」少年犯,比「懲罰」更重要──從《教出殺人犯》看見犯罪背後的根源
當學校與社會仍停留在傳統的管束思維,只把問題少年視為需要「
分類
、打壓、轉送」的對象,他們的歸屬感便只能寄託於物質或危險的友誼。內心的空洞、傷痛與不滿,最終可能被負面情緒填滿,甚至走向傷害他人或自我毀滅的道路。誰該為少年犯罪負責?社會的集體責任如果我們無法同理,就永遠無法正確理解並重視少年罪犯的問題。
廖家禾/讀者投書
2025/05/08
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帕運才不是奧運的附屬品!國際帕會選舉前夕,穆閩珠的參選能替台灣發聲嗎?
他將運動引入傷者們的復健治療,不僅延續生命,更讓傷者理解「身體的損傷不等於
人格
的缺憾」,引導他們成為對社會有貢獻且積極參與的成員。他所創辦的斯托克曼德維爾運動會,逐漸演變為帕運,不僅為身障者提供舞台,也企圖推動社會道德轉變,將身障者群體從需要憐憫的「缺陷個體」,轉化為擁有無限潛能的「社會一份子」。
丁桀/史波特菲爾德
2025/08/29
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畢業求職 101:選工作更要選隊友
看到這裡,你可能會心想,為什麼我們要把可能在工作上遇到的公司內外夥伴,用上述的方式
分類
呢?原因是每個人往往會基於過往的工作經驗,展現出不同的「職場性格」,如果在剛入職時就遇到彼此「職場性格」相近或互補的隊友和老闆,對於適應第一份工作往往能加順利。
鄭凱駿/這些人,很有事
2024/06/28
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不去竹科當工程師,整天只想「搞飛機」?十年後,我在歐洲的天空,遙想竹中時光
而在接觸生涯規劃課後,我了解到自己是研究型的
人格
,但對於想要做什麼,卻一點頭緒也沒有。所以升高二時就,跟著大家一起選了最熱門的二類自然組。在
分類
組後的兩年中,我都是以校園俚語中的「假二類」身份活著。我喜歡自然科學和語文,但在竹中高鑑別度考題的摧殘下,早早就認知到自己就是被鑑別的對象。數學證明題總是看不懂、寫不出;計算題也是代入答案來直接破解,還會弄出國文科才會出現的答案。
Chris/歐洲的天空
2022/06/16
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婚姻泡泡的建立與破滅──從「社會心理學」觀點,談談兩段愛與「社會常規」的故事
受過高等教育的知識背景,自然並非衡量一個人的論述價值與
人格
教養的前提和標準。然而透過知識,我們除了能夠避免自己在私領域中遭受不平等的對待,也能在公領域中作為社會的一份子,試著在從眾效應與社會常規的互動中,呈現不同的角度;在認知到社會心理學上無法排除的影響之下,利用大眾的關注來刺激有意義的公共討論。
韋晢/看電影的路上
2021/12/24
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