文：Mark Chih／WIJ 共同創辦人
我對日本的教育制度一直很有興趣。趁著孩子從小學畢業的時機，我於今年 6 月辦了一場家長分享會，邀請 4 位台灣背景的家長，分別從日本公立學校、私立學校、國際學校以及中華學校的角度，各自分享陪孩子求學的真實經驗。
會辦這場分享會的另一個原因，是我觀察到許多在東京的移民家庭，都有同樣的煩惱：選擇太多了。東京教育資源豐富的同時，制度也很複雜，從幼稚園就可以開始分流 ──公立、國立、私立、國際學校……體制外一字排開，每一個升學關卡底下還有更多分支。
選項多是好事，但相對的，要消化的資訊量、要提早準備的時間也跟著變多。辦這場分享會，也是希望能把基本資訊稍微整理，讓對日本教育有興趣，或是正考慮移民日本的家庭做個參考：
公立學校：社區的積極一員
第一位家長的孩子讀公立學校。他們一開始也試過「小受」（しょうじゅ，小學階段的私立或國立實驗學校入學考試），最後決定讓孩子就讀社區的公立小學。她分享的觀察是：
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日本公立學校的低年級比較著重「人格塑造」與「社會規範」的培養──連打掃都被排成一堂正式的課；學科上則教基本的內容。
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到了四年級，不同家庭開始往不同的升學方向準備（如讓孩子去補習班），校內的數學課也會開始依程度分班。
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學校和社區之間有很多交流的機會。在這裡，學校不只是學校，而是社區的一部分，學生和當地店家之間也有很親切的互動。
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課後輔導不少，不見得需要另外補習──不過這會因地區而異，不同公立學校的資源差很多。
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外國家庭也佔一定比例，學校有提供日文輔導課。
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PTA（家長教師會，由家長與老師共同組成、協助學校事務的組織）負責安排許多課外活動，以及家長之間的懇親會。
私立學校：受驗的實戰分享
第二位家長有三個孩子：一個從私立國中（大學附設的一貫校，指國中、高中一路直升、不必再考試的學校）轉到公立國中、一個就讀私立中高一貫校（類似台灣的完全中學）、還有一個小學四年級，正在準備考私立中學。她分享了選擇背後的理由與私立學校的「中受」（中学受験，指報考私立或國立中學）準備心得：
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公立是按學區指定的，換言之如果分到的學校不適合自己孩子，幾乎沒有別的選擇。因此若比較了解孩子的傾向，私立會是一個可以主動出手的選項。
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學區的傾向也有影響：如果班上大部分同學都去考中受，孩子自己也比較能接受這條路。
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這位家長的狀況是孩子從一年級就開始去「學習塾」（じゅく，日本的補習班）。一開始不是為了拚學科，而是先培養學習的習慣。
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走「學習塾」這條路，經濟負擔會比較重；如果父母有一方能挪出時間照顧孩子的作息也會很有幫助──所以還是要看每個家庭的狀況。
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到四年級才開始比較積極地準備中受；「學習塾」會依程度分班，也會依孩子的狀況建議報考哪些中學。每個「學習塾」的文化也不一樣， 所以也有學生中途換塾的可能性。
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私立中學都是獨立招生，所以要花時間了解每間學校的學制和特色。這些準備最好早點開始──四年級就可以藉由學校說明會，或是文化祭感受校園氛圍， 也讓小孩子開始思考適合他的學校。
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要考中受的學生，在六年級最後衝刺（12 月到隔年 3 月）的時間，不少孩子會直接不去學校上課：一方面專心準備考試，一方面也盡量避開流感等狀況。
國際學校：為了未來出國而做準備
第三位家長的家庭背景比較國際化，孩子將來也有出國唸書的計畫，因此選擇了 ASIJ（American School in Japan，美國學校），其中一個原因是認同學校的核心價值（Core Values）。另個原因是該校小學以上的校園位在調布，設備齊全、腹地也大。她的分享：
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學校向心力強，家庭背景多元；PTA 採志願制。
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他們從幼稚園（六本木校區）開始：入學時家庭要和校長做當面面談，校方藉此了解家庭想進這所學校的原因，並觀察孩子的行為。
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小學以上的校區是在調布市。 離東京市區較遠，所以住在東京市區的學生大部分是校車通勤。學校也有安排課後活動，加上通勤的時間，會到東京的時候可能就已經 6 點了。
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如果對 ASIJ 有興趣的話建議「從幼稚園階段就開始申請」，原因有幾個：幼稚園階段沒有英文能力的要求；小學的插班名額不多；幼稚園時期認識的家長之後可以互相照應（家長比較少會在調布出現）。
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低年級對學科還沒有特別要求，但已經很重視英文閱讀能力的培養──小學二年級就一週要讀 8 本書（會依學生程度調整）。
中華學校：把中文當作定錨點
最後一位家長選擇的是國際學校的一支：中華學校。當時也曾考慮過私立小學，但最後因為對中文教育的重視，而選擇了東京中華學校（使用台灣學校的教材，以中文為主要教學語言的僑校）。以下是她分享的經驗：
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中華學校的入學測試比較看重學生的「自律」──例如能不能坐得住、能不能自己回答老師的問題。
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考上之後、進小學之前，暑假會有注音先修班，讓學生入學前先有準備。
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校內以中文為主要學習語言，日文和英文也都有課程；老師有從台灣教育部派來的，也有在日本的本地老師。有許多台灣文化相關的活動
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跟公立學校比起來，作業相對重，對語文能力很重視。
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畢業後多數在日本或台灣升學，近年也開始有學生申請海外的大學。
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家長對 PTA 和學校活動的參與都很踴躍。
沒有絕對優劣、只有是否適合
活動當天儘管天氣不是很好，仍有接近 50 位家長和 20 位小孩到場，分享之後的自由交流時間更有很踴躍的對話。由此可見，隨著台灣有越來越多家庭把日本視為移民選項之一，孩子們的教育問題也跟著備受關切。
而聽完大家的分享和討論之後，我覺得在東京及近郊有非常多不同的教育選擇，家長很難獨斷地判斷什麼是好、什麼是不好；不同的時間點、孩子不同的個性，也都會對決定有很大的影響。
也因此，每個人的選擇並無所謂好壞之分，都是整合了自己孩子的特質、家庭的價值觀，還有未來的計劃之後所做的決定。同時，也建議家長們不需要有太大的得失心。
如果你也正站在日本教育的某個分流點上，希望這四個家庭的經驗，能多給你一點對照的座標。
執行編輯：洪翊芳
核稿編輯：張翔一
