文字整理：徐承萱、廖宥甯／換日線校園大使
「期中到了，期末還會遠嗎？」為何這個現象對未來的大學生而言，將會愈來愈「有感」？
從去（2022）年開始，台大、台師大將單一學期縮短為 16 週，希望學生更順利地和國外學期接軌，若學生要去職場實習、短期進修，也有更長的寒暑假可以自主規劃。不少人預測，學期週數「瘦身」將是趨勢。
然而，新制上路後，學生的暑假變長了，卻不一定「比較開心」？成為「第三學期」的暑假，真的能讓學生提早理解職場生態嗎？師生又該如何因應學期變短帶來的衝擊？
編輯部邀請到台大行政端、教學端和學生端，為讀者帶來多方視角。包含採訪台大教務處課務組組長胡淑君、台大中文系特聘教授張麗麗，以及《換日線》校園大使、目前就讀台大歷史系的廖宥甯，希望藉由多元觀點與激盪，梳理出新制度的實際執行情況。
問：學期縮短為 16 週之後，教師和學生遭遇了哪些困難？
老師：我在台大教書將近 20 年，前面 18、19 年都是一學期 18 週，現在才改為 16 週，所以感受蠻鮮明的，其中最困難的點在於拿捏課程的「度」。
最簡單的做法是把 18 週的內容全部壓縮到 16 週裡，但這個方法也有其辛苦之處──老師講得急切、學生也感受到壓迫。所以有時會適度地調整單元，比方說直接拿掉一些單元，或是改成讓學生自主學習的方式，如課前預錄影片、給學生課外的閱讀材料。當然，有老師也會直接打掉重練，開一個全新的課程，但我在這方面的經驗十分「慘痛」，畢竟是全新的題材，需要時間適應、控制。還有一個很為難的狀況是，如果在學期中遇到連假，我補課會讓學生感到有壓力；但 16 週課堂數已經很少了，彈性放假之後就會更少。
學生：最明顯的變化是，我期中、期末參考過去的考古題時，發現和過去學長姐的上課內容比較下來，老師會刪掉一些單元，舉例來說，如果近代史原本是教 1940 到 1980 年代，但因為週數變少，老師只能教到 1970 年代。我還有修法語課，但 16 週之後小考會更密集，將近 4 個月的暑假也意味著我必須在這段期間「自學」語言，這對我來說是很大的挑戰。
老師：以學院或科系來說，中文系這邊的老師大多欣然接受這樣的改變，因為從前學期 18 週時，大家上到期末都會覺得很疲憊。而我的大學時代其實一學期也是 16 週，所以我們對於這樣的改變大致上都樂見其成。但是就我所知，醫學系的一些課程連 18 週都不夠上，有可能就要上到暑假、甚至更多週，所以各系還是不太一樣的狀況。
問：如今多出兩週的非授課時間，可以怎麼運用？
老師：我教的課有好幾種，包括共同必修國文課、系上必修課，以及系上的選修課和研究所的課。共同必修課，我會提供學生參考資料，並引導學生在課堂上找到自己最喜歡的作家，然後我會要求學生去讀這位作家更多的作品，希望他們能跟這位作家進行對話，並找到自己的特質；我也會把作業轉為期中考和期末考題，等於是增加了作業，但不會增加太多的壓力。
至於系上必修課，我會要求學生利用寒暑假先自己學漢語拼音，利用線上資源自主學習，開學後會比較容易上手。我也在考慮錄製幾個我沒辦法在學期中上到的課本單元，讓學生自己選擇一個單元再寫心得報告。我也會安排助教進行課後輔導，或是我自己個別指導學生。
學生：許多學生會聚焦思考如何利用寒暑假分別多出來的兩週假期。我大一上的寒假，完全不知道自己要做什麼，就這樣蹉跎了快兩個月的寒假時光；今年大一升大二的暑假，我在台大和台師大的朋友都很積極找實習工作，和過去大三、大四才出來找實習的學長姐經驗不太相同。我自己也會規劃在假期時來個長途「窮遊旅行」，先在暑假前期努力打工賺錢，再把賺來的錢當作後期長途旅行的旅費。
校方：縮短上課週數後，我們會希望學生配合老師在課程上的安排，可以去做議題、專案延伸，並希望學生能加強自主學習，嘗試不同的學習方案。自主學習後，也能反思、檢視個人的學習歷程，做好大學生涯的規劃，或是當志工、旅行、打工，可以拉長體驗生活的時間，或是自主學習、職場探索。
問：您認為縮短學期週數，未來會成為各校趨勢嗎？
編按：目前除了台大、台師大推行 16 週制度，其他大學也有做出學期週數的調整，例如：成功大學推出 15+3 週、台科大 16+2 週。
老師：我覺得非常有可能成為趨勢。學期 18 週改為 16 週，只是學生「學習自主化」整體趨勢的一部分，就我觀察，台大正積極推動一些課程改革，比方說各系所都會推出提供跨系所學生來修習的「領域專長」課程，又或者是榮譽學程和校學士，這些做法都是讓學生擁有更多的自由，能夠選擇自己感興趣的課程。這項改革也蘊含讓學生自主學習的精神，是讓學生擁有更多學習自主權和彈性的一個手段。
校方：台大早期在考慮 16 週時，有一段時間也是在做校內溝通。我們辦了全校的師生座談會，以及在校務會議修改法規。過程中，我們也辦過 16+2 的執行方式，那兩週有點像是實驗性質，是老師的彈性教學週，所以我們也鼓勵教師們做線上課程，後來發現，那兩週的課程評鑑分數其實蠻高的。其他正在改變學期週數的學校，可能現在也是在「實驗」階段，正在調整與適應，再慢慢進入 16 週。
問：從學生角度出發，會希望校方推出什麼樣的配套措施？
學生：因為我一進入大學就是 16 週制度，無法比較 18 週和 16 週學期制孰優孰劣，所以沒有特別討厭或喜歡現在的制度。但我覺得學長姐們可能會有比較大的轉換困擾，需要學校注意和提供輔導資源。
剛從高中升大學的新生也需要特別注意，畢竟我們從高中的「老師帶著你走過 20 週」，到現在大學需要「自己走過 16 週」，我認為這很需要校方的輔導和陪伴。舉例來說，可以安排學長姐回來和學弟妹分享時間管理、假期安排，校方亦可提供學生更多實習機會。
校方：台大為了讓學生提早理解職場生態，今年開設一門課叫「職場走讀—暑期企業探索」課程。讓大一、大二的學生，到產業深度參訪，還有業師的座談，也算是配合 16 週制度開設的。等於暑假變長，能讓學生有更多的時間去探索職場，畢業後的銜接能更順利。
問：不同地區的學校，在學期制度設計上有相異之處，你們還聽過哪些國家的案例？
老師：我 30 年前在德國讀書過一段時間，那時德國一學期 15 週、寒假 2 個月、暑假 5 個月，但寒暑假我們並不會感到無聊，因為德國文化看重個人的自我充實和探索自己的興趣，所以我們也很自然而然地入境隨俗。當地也有大量的文化活動，暑假時間幾乎每天都有免費的藝文活動，過得很寫意，沒有那種「我怎麼沒有好好把握時間學習」的焦慮。
我認為這是文化所產生的氛圍，所以我們在推行新制度時，也要調整整個社會的資源與力量。我 30 年前從德國回臺灣時很不適應，臺灣的步調很快，強調做事要有效率；我們不太生活，我們更看重工作。所以把學期改成 16 週，也許會有不少衝擊。
學生：我有朋友正在澳洲墨爾本大學（The University of Melbourne）讀書，他們一個學期只有 12 週，其中還有一個禮拜的假期，但功課量很重，不會因為學期只有 12 週就比較輕鬆；而且他在剛入學、上了一學期的課之後，就要放為期 4 個月的暑假，那時的他反而覺得很慌張，因為才上課 3 個月就要面對 4 個月的假期。
問：16 週學期制上路至今，有沒有哪些需要改善的地方？
學生：我有政治系的朋友會上滿 16 週的課，老師在 17 週才考期末考；還有數學系的同學在暑假某個禮拜被老師叫回來報告，所以他要特地從中南部殺回臺北。一位就讀台師大社會教育系的朋友，他們系上的攝影必修課在 7 月底辦了一個成果攝影展，所以他常常很無奈地跟我說：「我要在 7 月底才能正式登出大一。」
我在高三升大一時，有個也讀台大的高中同學很開心地告訴我：「台大在聖誕節前就放寒假了！」當時的我潑他冷水，告訴他：「這樣代表我們還不熟悉大學的校園和生活，就要考期中和期末考了。」在那之後，我就經歷了兵荒馬亂的大一上學期。
我是 108 課綱第一屆的高中生，我質疑過新課綱的種種措施，究竟是想要把我們這代學生培養成什麼樣的人，去因應未來的世界？我曾經很憤怒地向制定者提問：「新課綱是想要把我們培養成『社畜』嗎？」如今看到台大安排學生走入產業的課程時，我有種恍然大悟的感覺：原來我從高中到大學受到的教育是同一個系統、同一個脈絡，難道教育體制是想要把我們培養成一個「適合走入職場」的人才嗎？
老師：我認為師生兩端需要更多的溝通，有一些老師可能以為將 18 週的課程濃縮在 16 週，是學生所期待的現象，因為這麼做不會遺漏任何單元，但也許學生並不喜歡這樣；又或者老師認為自己在寒暑假幫學生上課，付出很多，學生應該會很感謝老師，沒想到其實是哀鴻遍野⋯⋯因此學校應該促進師生間的溝通，並提供老師更多的資源或建議，可以如何利用那兩週。
看完本文分享，想知道更多相關內容，歡迎收聽完整節目：【換日線關鍵字Ep.21】台大「一學期16週」新制挑戰多？教授、學生與校方這樣說！
執行編輯：林鈺芩
核稿編輯：孫雅為
