撰文：Roaming Kelly／KK 莉險記
英屬哥倫比亞大學（University of British Columbia，下稱 UBC），是一所加拿大 TOP 3 的知名大學，在最新的 2024 QS 全球大學排名是第 34 名。UBC 的大學部裡，商學院 Sauder School of Business 是錄取競爭最激烈的學院之一，而我很幸運地有機會在這裡完成了大學學業。
要申請進 UBC 商學院有兩種方法，一是直接錄取，也就是從大一就被錄取進商學院；另一種則是轉院申請。最初在申請這所大學時，需要填寫希望被錄取的「學院」排序，分別有商學院（Bachelor of Commerce）、文學院（Bachelor of Arts）、理學院（Bachelor of Science）等。根據你被錄取的學院，通常在大二或大三才會從中選擇你的「主修」。
另一種方法則是轉院申請，在大一的第一個學期結束前申請，並在期限內完成 3 堂指定的必修課程，暑假時便會被通知是否成功錄取大二轉院。
大一不分科系，大三才選主修？
我是大一直接錄取進商學院的，而我在大三前的那個暑假，才需要決定自己的主修──這大概是許多國外大學和臺灣的大學之間，最大的差異之一，不必在大學前就要決定讀哪個學院、哪個科系，而是透過一兩年的探索後才去選擇主修。
那麼，我們在大一和大二時到底上了些什麼課呢？
商學院的大一必修通常是跨學院的通識課程，例如：微觀與宏觀經濟學、統計學、微積分，除此之外也有一些商學院的基本課程。透過這些入門學習，學生可以奠定未來商科課程所需要的基礎，同時也能選修 2-3 堂自己有興趣的課。
商學院大二的必修課，則是各個主修的入門課程，我們的主修包含 9 個：金融、會計、商業科技管理、行銷、房地產、人力資源 、企業管理 、創業管理、營運與物流管理 。
我最喜歡大二這年的課程安排，因為在大二接觸這些課程，能讓學生在暑假決定主修前，每個都先「淺嚐」看看，可以更適當地判斷自己想主修哪個科系。以我自身為例，我在剛進大學時對心理學和品牌有興趣，覺得自己之後一定會專攻行銷；但在大二接觸了會計和資訊管理的課程後，意外發現自己很喜歡邏輯思維，也對科技很擅長，因此除了主修行銷，我上了許多商業科技管理的課，最後也輔修了商業分析。
大三開始則是集中於自己的主修課程，同時也有更多彈性去選修額外的學分。我大學時除了第一年的西班牙文，後來選修了非常多的心理學課程，幫助我在看待事情時，擁有更多不同的視角與思路。
最經典的商院課：就是要你舉手發言！
如果你問商學院的所有學生，大學最難忘的商院課程是什麼？大概有 8-9 成都會說是大一必修的 COMM 101 - Business Fundamentals（商業基礎），它算是我們第一個接觸到商科全貌的課程，且「參與度」占了總成績的 35%。
是的，你沒看錯，這代表上這堂課不只不能缺席，還必須主動發言才能獲得分數。在這堂經典課程的教室裡，學生座位前有麥克風，發言時可能會看到自己的臉被投影在螢幕上，目的就是要學生多發言，增加課堂中的討論和不同觀點。
我一開始真的非常不習慣，從小在臺灣長大，幾乎從來沒有在課程中主動舉手發問過，更不用說現場還有一個會放大發言者的螢幕。除了不知道該說些什麼，我也怕自己聽起來「很蠢」，以至於一直不敢舉手。
但隨著課堂進行，我漸漸發現，其實發言並不是要說什麼「最正確」或「厲害深奧」的話，因為根本沒有所謂正確的回答。這間教室坐著來自世界各地、不同背景的學生，僅僅是闡述自己的想法，就能讓我們認識不同視角的觀點；就算彼此的立場相反，也沒有絕對的對與錯。
到了課程中後期，也許是因為大家都逐漸意識到這一點，我在第一次鼓起勇氣舉手後，發覺其實根本沒有原先想像中的那麼可怕，越來越多平時不發言的學生也舉起手，教室裡充滿更多聲音了。這也許就是為什麼我們教授認為，比起向他學習，我們更多是從坐在身旁的同學們學習。
小組報告有同儕評分，不怕「雷隊友」
在英屬哥倫比亞大學所有商科課程中，我遇到最多的評量方式是小組報告。團隊合作是商學院非常重視的一環，大一的商業基礎課就有小組專題，大三開始我每一堂課都至少有一個小組報告，有時是 3-4 個，甚至還有綿延一整個學期的小組專題報告。
分組時，有時可以自己選擇組員，有時則是教授分配，因此會遇到形形色色的人。當然，會有很負責任的神隊友，也會有不做事的雷隊友。
我與在臺灣念大學的朋友聊天時，她時常和我分享遇到雷隊友的故事，除了隊友直接消失，還要完成對方沒做的事，而明明都只有自己或其中幾個人在做事，最終大家的成績卻都一樣。
慶幸的是，我們學校只要有小組報告，通常都會有所謂的同儕評分（Peer Evaluation），也就是可以根據每個小組成員的貢獻與表現去打分數，教授可能會參考同儕評分去調整特定幾個人的分數，以避免一些「搭便車」（Free Rider）的人。同儕評分是匿名的，只有教授看得到，所以學生可以很誠實地依照實際情形去評分，並具體說明是什麼樣的情況，因此大家都需要為自己的行為負責。
藉由這些小組報告，我需要學習和不同國家的人合作，學習各種不同的相處與共事方式，而最重要的就是溝通。至於要用什麼平台溝通、訊息最晚應該多久之內回覆、期望的合作形式、所有人都能開會的時間、各自的強項與弱項⋯⋯這些都在前期溝通時，就要經過充分溝通，討論好彼此的期待，並達成共識。如此一來，才能有更好的團隊合作，這也是我在商學院學到的重要一課。
探索更多的可能性
UBC 的體制，確實提供了學生許多彈性空間去探索，透過大一、大二的通識與選修課程，可以接觸未知的領域，發覺自己的興趣與可能性。
在上大學前，很少數的人能真正去了解和接觸各種不同科系，在這樣的情況下要直接選定大學主修的專業，是一件相對困難的事，尤其當轉院、轉系都不是那麼容易時，挑戰就更艱鉅了。
在這裡，除了不同領域的課程之外，多元的評量方式與接觸來自不同背景的學生，也都成為了教育的一部分、我們學習的一環。
《關於作者》
Roaming Kelly／KK 莉險記
臺灣出生長大，大學獨自來到英屬哥倫比亞大學（UBC），現於多倫多擔任產品營運。人生是場沒有終點的獨旅漫遊。希望能在這裡把文字轉換成力量，分享自己的求學、求職、獨旅的經驗。
執行編輯：林鈺芩
核稿編輯：孫雅為
