在台大讀心理系時，有很多不同心理類別的課：認知心理學、發展心理學、生理心理學、司法心理學……等等；但沒有在歐美相當熱門的「文化心理學」（Cultural psychology）相關課程。
這或許是因為台灣的人口組成相對較單一，而「美國人」則是由種種不同文化、不同膚色的族群融合而成，可以想見文化心理學在這裡，會是一門很有趣的學問。
我在 Stanford 上過一堂「文化與情緒」的課，就屬於文化心理學的範疇──課程非常貼近生活，當中也點出華人和美國人對情緒表達、感受為何有所差異的理論。未來有機會，我會整理一下在這課堂上學到的東西，分享給大家。
以下這篇文章，則先簡單紀錄我當助教時，觀察到的「台美校園文化差異」：
「有備而來」的華人學生；與「兩手空空」的美國學生
在我當助教期間，印象非常深刻的一點是：在我協助過的超過百位學生當中，沒有任何一位華人學生，來問問題前是沒有先做足準備的。他們通常是先做了作業，在某個地方卡住了，才來尋求幫助。
反觀，有「一些」美國學生，會直接兩手空空地來。說不知道要怎麼開始，或甚至感覺沒有讀過功課的 instruction，就直接想在 OH （Office Hour）時把作業寫完。
當然這不能代表「全貌」，也可能有偏誤：像是可能因為美國本地大學生本來就比較多，有較高的機率遇到各式各樣的人；反觀華人學生的樣本數則比較少。
但在美國生活了 3 年多之後，我比較傾向把這個情況用「文化差異」來解釋。
美國教育重視「個人」；亞洲社會重視「合群」
個人這幾年的觀察，美國確實是個非常重視個人主義（Individualism）的國家：
美國人普遍非常獨立、也非常為自己著想，或者用比較負面一點的形容──「自私」。美國人在做決策時，也更看重於自己的主觀想法與好惡，較不在乎別人的看法。例如學生們非常習慣在課堂上隨時發言、問問題，幾乎從不在乎會不會因為這樣「耽誤大家的進度」，也不會「擔心別人對自己發言的評價」。
另一個例子是，我修 PM 的那堂課，助教要紀錄「每位學生、每堂課」的發言，並以發言的品質和數量，來評估學生一部份的學期成績。由此也可以看出，美國的教育很鼓勵、重視學生的獨立思考與表達。
相較於美國的 Individualism，華人社會更傾向集體主義（Collectivism）：我們希望在一個團體裡面盡量與別人相同，更注重和諧，也更在意別人的感受。像是我們平常被誇獎時，喜歡說「沒有啦～運氣好」──因為我們不希望讓別人覺得我們是一個自大的人。而美國人在被誇獎時，多數都回答「謝謝」，大方接受別人的稱讚。又或是美國大部分的高中沒有制服，而台灣高中生都要穿學校的制服，更重視學校這個「團體」，而不是讓大家展現「自我」。
甚至從日常飲食習慣，我覺得或多或少也反應了這樣的文化差異：華人喜歡吃合菜，大家一起享用幾道食物；而不知大家有沒有注意到，經典的美國食物如漢堡、炸雞、三明治，到 taco、burrito、spaghetti、steak ⋯⋯，幾乎都是「一人獨享」。
這種種不同的文化傾向反應在課堂現場，往往讓美國學生「更習慣於開口求助」：他們不會去想這個問題會不會很蠢，也不會去管我是不是應該先做點功課、不然助教覺得我太混等等問題。如果他們認為這樣是最有效率的學習方式，他們就會這樣為自己爭取，可能因此省下一些埋頭苦幹的時間。
系列文結語
這篇文章也是「我在史丹佛『半工半讀』」這系列的最後一篇了。從學校畢業後，總是覺得有好多話想說，有好多故事想寫下來保存。但可能因為故事太龐雜、自己也太懶惰，一路就拖到了現在。
直到有一天洗澡的時候，突然有了「阿基米德頓悟」，腦海中出現一個架構，告訴我可以如何把這段經歷寫下來。沒想到，從一開始有架構之後，東加加西翻翻，竟然爆寫了近萬字。
這系列文章中有很多情緒也有一些細節，還好自己都還可以考古出來，盡量忠實呈現當時心中的想法。
脫離大學時代後，自己和身邊的朋友，好像都無法再如以前般頻繁地分享自己生活的點滴。也許因為長大了，覺得這些事微不足道；也許因為每個人在追求不同的東西，不認為自己的經歷能引起共鳴。
至今仍不知道這個系列能不能「啟發」他人，但希望至少給未來的自己，一個好看的故事。如果它們能對看到這系列文章的你產生一點幫助，是我的榮幸。
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執行編輯：吳玲臻
核稿編輯：張翔一
