香港大學（University of Hong Kong）於今年初開設了一門「值得過的人生」（A Life Worth Living）課程，很快在該校甚至校外輿論中形成轟動。
這門課程屬於港大核心通識課程（Common Core）計畫下的選修課程之一，由該校人文學院的蔡寬量教授（Prof. Daniel Chua）與 Johnson 博士（Dr. Jonathan Johnson）聯合開辦。課堂上教授用行動劇場的方式，帶學生一同思考「何謂美好生活」，首屆推出便吸引高達 480 名各院所學生報名，成為香港大學有史以來人數規模最大的班級之一。學生們下課後甚至不願離開，繼續在走廊上辯論人生的意義。
這件事之所以讓人感到新奇，正因「探索與論辯人生意義」，如今早已從千百年前人文學界、甚至公共討論的「常態」，變成現代高教體系中的「例外」。
在全球高等教育愈來愈向「職業培訓」靠攏的大環境下，一門探討「如何活著」的課程，竟會引起轟動，這本身就是一個值得深思的訊號。
AI 時代的知識危機
生成式人工智慧的普及，讓這個問題變得更加迫切。當 AI 可以在幾秒內寫出一篇論文，甚至可以瞬間回答過去需要大學四年才能學習到的知識，大學究竟還在教什麼、應該學什麼，就成了無可迴避的問題。許多大學的因應是加快腳步，在課程中塞入更多 AI 應用技能、數據分析、產業認證，彷彿只要跑得夠快，就能追上科技的腳步。
但這個方向恐怕搞錯了問題的本質：AI 能夠替你找答案，卻無法替你決定什麼答案值得去找。它能夠分析資料，卻無法告訴你為何某件事情更重要、某個人更值得關心、某種選擇更符合你的良知。
而上述這些判斷力，才是任何機器都無法取代的人類核心能力，也正是人文教育一直試圖培養的東西。問題是，在就業市場的強大壓力下，這種能力很難被量化，很難被放進履歷表，也就很難在大學招生文宣裡被拿來當賣點。
近年來，世界各地不斷有調查顯示大學生的心理健康狀況令人憂慮。焦慮、憂鬱、空虛感，在校園裡蔓延的速度遠超過任何一種傳染病。各大學的典型回應是增加心理諮商師的人數、開設壓力管理工作坊、建立更完善的轉介系統。這些措施當然有其必要，但若只停在這個層次，不過是在治標，沒有觸及更根本的問題，那就是年輕世代普遍對自己為何而讀書、為何而活，感到茫然。
功利主義的代價
高等教育走向功利化，有其歷史與結構的背景。學費高漲、就業市場競爭激烈、家長和社會對「投資報酬率」的執著，共同塑造了一種氛圍，讓學生覺得選修一門討論哲學或美學的課是在浪費時間，甚至是在冒險。這種焦慮並非空穴來風，而是有真實的經濟壓力支撐。但問題在於，當整個體制都在強化這種工具性思維，大學的功能就從「培育人」退化成「訓練人力」。
亞里斯多德兩千多年前就提出，「幸福」不是一種感受，而是一種活動，是充分發揮人類潛能的狀態。他的思想在當時是公共討論的核心，因為社會認為「如何活得好」是所有教育的根本問題。
但在當代，這個問題被悄悄私有化了，成了個人在下班下課後獨自摸索的事情──大學不再負責，國家也沒有資源。結果是整個社會對於「好的生活」究竟是什麼，愈來愈缺乏共同的語言與思考工具。
台灣的大學教育也面臨類似困境。近年來，教育部推動各項「人才培育政策」，大學與產業的連結被高度強調，實習學分、業師課程、就業媒合，成為評鑑指標的一部分。這些努力有其正當性，但若讓就業導向的邏輯全面滲透課程設計，通識教育就會被進一步邊緣化，淪為畢業要求中的形式門檻，而非真正影響學生視野的學習經驗。
思辨力才是真正的資本
大學最獨特的貢獻，在於提供一個讓人可以暫時脫離即時利益計算、去認真追問人生意義的空間。這種空間在人的一生中極為罕見，出了校園，進入職場，所有的問題都有截止日期，所有的討論都有商業目的，很少有機會讓你靜下來想，我真正在乎什麼？我認為什麼樣的社會值得建立？我願意為什麼樣的價值承擔代價？
這些問題沒有標準答案，也沒有任何演算法能夠解答。但正是在反覆追問這些問題的過程中，一個人的判斷力、同理心、道德想像力才得以發展。而這些能力，在一個充滿複雜倫理困境的 AI 時代，恰恰是最稀缺、也最不可或缺的。企業招聘主管私下承認，他們最難找到的不是懂技術的人，而是能夠在不確定中做出有智慧判斷、能夠與不同背景的人真正溝通的人。這些能力，正是人文教育的目的。
要讓大學重新擁抱這個使命，並不意味著拋棄職業準備，而是要在課程設計中恢復兩者之間的張力與平衡。讓學生學會 AI，也讓他們讀卡繆；讓他們學財務分析，也讓他們辯論正義。真正的通識教育不是把哲學硬塞進理工科的課表，而是在整個大學環境中持續傳遞一個訊息，那就是：你在這裡不只是在準備找工作，你也在學習如何成為一個人。
這個轉變需要大學領導者有足夠的勇氣，在排行榜的壓力和就業率的指標之外，堅守一個更難量化卻更根本的教育信念。一門讓學生下課後不願離開、留在走廊繼續爭辯人生意義的課，或許正是最好的提醒，告訴我們大學本來應該是什麼樣子的地方。
《關於作者》
張瑞雄教授歷任中山科學研究院研究員、台灣科技大學教授、東華大學資訊工程系系主任、學生事務長、教務長和副校長，臺灣觀光學院校長，國立臺北商業大學校長，現為台北商大榮譽講座教授和叡揚資訊數位轉型大使，負責中小企業數位轉型的諮詢和輔導工作。目前也擔任電腦學會、資訊學會的常務理事，全球品牌創新永續協會理事長，出版有《元宇宙的讀書人》、《AI：探索未來的智慧之旅》和《AI萬花筒》等書。
執行編輯：羅思涵
核稿編輯：張翔一
