撰文：袁中翠／中大壢中教師
2024 年，金馬來了。
群聚看電影的種子，在這 10 年中萌芽展枝。在國立中央大學附屬中壢高級中學（以下簡稱壢中）開設第一門選修課那年，富邦文教基金會夥伴瑋鍾不僅多次慷慨支援，此後 Email 信箱裡更常有研習、影像課程等資源飛來。
「要不要去看電影？」收到金馬影展「影迷新世代」的申請資訊，我立刻丟訊息給英文科的亮吟老師。（延伸閱讀以了解企劃內容：打造青少年的「第一個影展體驗」！開箱金馬影展「影迷新世代」影像教育企劃）
目前邁入第五屆的「影迷新世代」，是金馬影展專為 10-18 歲學生打造的影像教育企劃，每年會選出 5 部片推薦給青少年作為專場。報名方式分為「團體」和「個人」，前者因有老師「帶隊」同學參加，因此課程更為完整，共有「影展介紹＋影像語言導覽」、「前進影展體驗大銀幕」與「電影語言延伸討論」這 3 大階段。
闖關申請，「挑戰」其實不在校外？
我點開學校行事曆，依金馬給的框架配對時間，完成數頁的申請問答、送出。唯一讓我們忐忑的是：前進影展看電影的 6 個時間選項中，僅一個時間能成行，但這一天，學務處已安排舉行性平講座。
金馬那邊的申請入選了。9 月 16 日至學務處找訓育組長，組長不在，於是我們壓紙條，請教性平講座是否能請假？整整 3 週，沒人攔著我們，亮吟與我各自處理調代課事宜、收齊家長同意書，接著交出「戶外教育課程／活動申請單」給訓育組；我再與合開選修課的地理科福瑩老師討論，是否要帶選修課學生一起去台北信義威秀影城看電影？
11 月 5 日第一階段「影展介紹＋影像語言導覽」共 6 個班級參與，講師是金馬影展節目統籌徐硯怡（buda），她聚焦式地講解，讓有興趣的學生們筆記滿滿。
此後不同班級的學生紛紛詢問師長：「buda 老師說的週六早場〈以妳的語言呼喚我〉要怎麼報名？」「11 月 19 日那場觀影，我們可以去嗎？」「我自己出電影票錢，老師，我能上妳們班的車嗎？」「參加完這一場，第二階段我們能參加嗎？」
在這之前，支持活動而簽調代課單的老師們、幫班級報名一階活動的歷史、數學、英文與國文科導師們，以及同意選修課學生在 3 場活動中皆抽離原班的班導們，還有所有參與活動的高二生，不會知道這活動的「申請難點」其實不在校外，而是在校內。
庶務組長傳訊息給亮吟老師：「幹事打電話給我，說申請場地要簽呈。」通常因班級活動使用學校空間，若是校內行政人員有相關借用需求，只需上網預約登記即可，但導師則必須上簽呈。時間還好，當時是 9 月 18 日，即將離職的嘉惠火速寫了公文，是否核可並支援設備能很快確認。
「因為你們用到學務處的時間，這時間已安排講座，所以要另外寫公文。」學務處馬姓主任在 10 月 11 日通知我。原來，那張 9 月份就送出的「戶外教育課程／活動申請單」，雖然有申請人、訓育組、生輔組、學務主任、教學組與教務主任，甚至是校長的簽核表框，但它不是「公文」。
「國文科也有用這個時間辦理語文競賽，因此也要另外寫公文。」馬姓主任補說。
在這時間點？我腦中閃過：這疊床架屋程序的背後意義，是暗示不能成行嗎？但我已經錯過跟金馬說「中大壢中放棄入選資格」的黃金時間了，若真無法參加，遞補學校應該會有中樂透的感覺吧？
這項名為「影迷新世代」的影像教育企劃，不僅提供入選學校觀影前後各一場兩小時以上的專業講座，且講師費與講師交通費由金馬買單，各校僅需提供空間即可；雙北以外的學校，還有一輛一萬元的觀影遊覽車補助，加上信義威秀電影票、導演及製作團隊或紀錄片主角本人參與的映後座談……學校內缺乏的課程、沒有的師資，影迷新世代「無中生有」全都給你！
福瑩老師即刻寫了第二份公文。若我能接受在教育現場並非人人樂見學生能享有最大的教育資源，那麼，校長拿這份公文與學務主任說法去社會科找福瑩，也不算意外。
影展現場，高中生們的真實反應
飄著雨，〈跳進部落的孩子〉導演王政一就坐我斜左方。紀錄片裡的人物、影像、情節與聲音，不同程度地挑動同場小學生、國中生和高中生的感觀。映後座談，高中生怎麼舉手都舉不過小學生。最前方的國小學生，其熱情激動更勝於少年 15、20 時的羞赧青澀。
下到一樓編採平台區，高中生搶回發言權。學生或顯或隱地靠近紀錄片主角布拉瑞揚老師，熱情或羞赧地說著或聽著別人的感想；才上過紀錄片的選修課學生跑到我面前：「老師，我知道怎麼問問題了！」課堂上強調再多次的問題意識、採訪問題設計，都比不上直接讓學生被問問題、被採訪來得立竿見影。
「老師我來了！」原來在校拚搏語文競賽代表權的學生，趕上電影結束後的大合照，她頭髮微濕、眼神閃亮，一手舉著飲料，一手彎著手指數道：「我們導師先幫我簽公假，我坐了火車、公車、捷運，3 種交通工具坐好坐滿，金馬我終於來了！」
從信義威秀回來，隔天上任課班的課，我問：「昨天的班級活動，你們那兩堂的性平講座有請講師嗎？」學生回應：「沒有啊！性平只有用一堂課，是生輔組長講；另一堂給輔導室講生涯規畫。」打掃時間，我問導師班一名內向不自信的孩子去看〈跳進部落的孩子〉開心嗎？看電影好玩嗎？他用力點頭，滿足的喜悅將眼睛瞇成一條細細的月牙線。
今日已知我等或將不致太輝煌，而已參與活動的近 300 人次的 16 歲孩子呢？種子，究竟是落在沃土或是淺沙層中，亦未可知。
中央大學法文系的史惟筑老師來到壢中，是 11 月 26 日第三階段「電影語言延伸討論」的講師。老師帶來的臺灣電影史片例，試圖開展學生另一層思考：我們對原住民的刻板印象，百年以來是否曾改變？〈跳進部落的孩子〉中哪些影像畫面，能作為你如此思考的證據？學生們收束了觀影、與影人直接對話的興奮，重新進入一場文化省思，不得不嚴肅起來。
「庶務組要我們寫公文的作用是什麼？」我問亮吟，也很嚴肅。庶務組長在第一場明確表示：場地設備及開關門不是她的事，工友應主動自己去看登記。那時，還好我提早一天遇到工友先生。但最後一場，我們沒那麼幸運。亮吟緊急向特教組求援商借的冷氣卡，需要使用者付費，萬分感謝之外，這 54 元，我出。
《關於作者》
袁中翠
現職國立中大壢中教師。學生時期隱於網路書寫情事與生活，創作有量；在擠滿課程設計與教學工作的日子中，偶有綴補日常、拾遺記憶的散稿見光。
執行編輯：羅思涵
核稿編輯：孫雅為
