你還記得自己的第一次觀影體驗嗎？年輕的新世代，從小沉浸在短影音等數位環境中，IG Reels、TikTok 和 YouTube Shorts，皆是映入眼簾的日常風景；想看電影時，不必走進電影院，打開串流平台就有無數選擇。
既然影像唾手可得，那麼，為何國際上大家還要推廣「影像教育」？
本集邀請金馬影展節目統籌徐硯怡（buda）、節目專員温欣語，分享自身最初接觸電影的契機，以及加入台北金馬影展執行委員會後，如何打造青少年的「第一個影展體驗」？已經邁入第五屆、用心為學生分齡客製化，且正開放個人報名（至 11 月 4 日 18:00 止）的「影迷新世代」企劃，具體課程又有哪些？
問：回顧觀影生涯，最初接觸影像的契機是什麼？
欣語：我是彰化人，其實在來台北之前，因為在彰化幾乎沒什麼電影院，所以我在高中以前都是看電視上的電影台，課餘之間有空就會看看電影，當時就是當興趣在看。後來上台北念大學，學校圖書館裡有非常多 DVD，因為課少，所以空閒時間都泡在圖書館裡，把那個區域當成自己的電影院，只要是有興趣的片就一直看、一直看。
當時也不曉得有影展，只是看 DVD 上的宣傳文案寫這部片拿了什麼獎，例如威尼斯影展、坎城影展、柏林影展，雖然我其實也不曉得那是什麼意義，但一心想說：「既然上面寫得很厲害，那我就來看看它是什麼樣子」。後來聽學長姐提到有「金馬影展」的存在，我才開始去影展當志工，畢業後加入這個領域工作，但回到最一開始的初心，其實還是基於我「喜歡看電影」。
硯怡：我小時候那個年代是要撥接上網的，甚至在更早的時候，根本還沒有「網路」這件事，在青春期或年紀較小時，會有點不知道外界發生了什麼事情；而跟家裡面的關係，也會有種種不知道該怎麼言說的──不管是「中二」也好、青少年的鬱悶也好。但那時，我們家會一起看電影，例如過年的時候一起看《單車失竊記》等等。
當下我覺得：「哇！雖然也看不太懂什麼，可是看著電影裡人物的喜怒哀樂，好像在看電影的那一瞬間，我心裡有一個東西被釋放出來──像是有一個人把你的感覺呈現在影像上」。然後我就突然變得好喜歡看別人的故事 ，覺得每看一部電影，就是在看一個我不了解的事情，但它的敘事好像又有我可以去同理的地方。
問：金馬「影迷新世代」邁入第五屆，當初為何會推出這個企劃？
金馬其實舉辦了許多企劃，例如目的在於推廣亞洲電影的「亞洲電影觀察團」，我們找青年影評人、在網路平台上有些聲量的自媒體來看亞洲電影，藉由相關討論，把更多人帶進電影院看（對許多人而言相對小眾的）亞洲電影。
我們也有「青少年電影課」，這是一個比較 Selected、菁英感的族群，許多同學常常會覺得自己「一個人，沒有同類」（編按：源自侯孝賢電影《刺客聶隱娘》），所以我們推出小班制、大約 24 人的青少年電影團，然後由執行長聞天祥老師幫他們上課。
接下來還有「金馬電影學院」，這個計畫又更高階一點，參加對象是拍過兩部短片以上、具有創作潛力的新銳編劇、導演及攝影師，這些華語地區的青年電影工作者，在影展期間來到台灣，我們會邀請優秀電影人、大師擔任指導老師，幫助這些專業學員在影展期間以集體創作方式拍出一至兩部短片，並且會在金馬影展放映。
有了上述企劃，我們還想更面向一般觀眾，譬如國中生、高中生，甚至是小學生，這一塊是當時覺得還沒有照顧到的族群，所以想說：那就讓他們來電影院看電影吧！剛好當時有一個贊助單位也很想做這件事，於是我們認為，既然金馬是一個影展，那是不是可以讓同學們來參加他們人生中的「第一個影展」？因而有了這樣子的概念。
其實放眼世界，其他國家的影展也有類似做法，甚至有一整個單元，例如「世界三大影展」之一的柏林影展，就有專屬新世代的 Generation 單元；我們平常去國外選片時，也會看到當地學校整班、整班地把同學帶去影展看電影。
目前邁入第五屆的「影迷新世代」，就是金馬專為 10-18 歲同學打造的影像教育企劃，我們的目標是全台灣的學生，但現在還有點瓶頸、（受限交通距離）沒辦法越過濁水溪以南，希望之後能讓更多學生來看「影展」是什麼、在影展裡會看到怎樣的影片。
問：「影迷新世代」有三階段規劃，包括影展介紹、影展體驗與深度延伸分析，請問各階段分別在做什麼？
我們每一年會在金馬影展的所有單元裡，選出 5 部片推薦給青少年作為專場，而選片的最基本要求有兩項標準：一是適合青少年看；二是導演（不論國籍）要能來到現場。
報名方式分為「團體」和「個人」，後者是專場放映的形式，讓國高中生一個人也可以免費來體驗金馬影展；前者因為以團體為單位、有老師帶同學們來一起參加，因此我們希望讓課程能更完整一些：
- 第一階段：影展介紹＋影像語言導覽
在同學們來影展看電影的前兩個禮拜，我們會先進校園進行「影展介紹」，讓他們知道自己即將看到的影片是什麼，再跟他們介紹何謂「影展」，因為許多同學是第一次來到影展現場，甚至是第一次進電影院，因此會跟他們分享影展與院線電影院不一樣的地方。
第一階段不純粹只是影展的介紹，因為他們即將看到的是不太習慣的影片類型，所以事先要給他們打一下「預防針」，讓學生知道有一個東西叫「影像語言」。其實這些孩子從出生以來就不斷接觸影像，影像這件事對他們而言一點都不陌生，在他們學會任何中文、英文等語言之前，他們最熟悉的反而是影像語言，只是自己不知道。
如果能學會影像語言，就不用擔心這個影片「很難」、「看不懂」，所以第一階段的課程，我們除了讓他們知道去影展大概會發生哪些事，也把他們心中的「潛力」喚醒，告訴他們包括剪接、聲音、畫面與鏡頭大小的這些東西，連接起來其實就可以講一個完整的故事。而不論他們在 YouTube 或在 Reels 看到的影音，其實也都有影像語言，這門課能幫助他們看懂拍攝者刻意操作了什麼、想讓觀眾看到的重點在哪裡。
- 第二階段：前進影展，大銀幕新體驗
我們通常會邀請導演來到現場，跟同學們直接對話交流，事前我們也會鼓勵同學：不管你喜歡或不喜歡都可以，或者你在電影裡看到什麼不懂的地方，都可以在當下直接跟導演分享。
編按：編輯也訪談了去（2023）年曾透過「個人報名」管道，前往影展觀賞《小曉》的國中生王宥同學，他認為實際收穫包括：不懂的地方能獲得解釋，且透過編導現身說法，可以知道幕後的創作背景；以前在學校有遇過患有過動症的同學，在看完《小曉》後也較能感同身受，建立同理心。
- 第三階段：電影語言延伸討論
時間會落在同學們看完電影的兩週內，讓他們再次回味看到的東西，我們也會針對影像語言或這部片的觀點，邀請一位專門的影像教育老師跟著我們一起入校，帶著同學們深入討論。
根據片型與主題，有時我們則會找其他的電影創作者擔任講師，例如專精於民俗故事的講者等等。希望透過不同專業視角的分享，讓學生了解其他人是怎麼看這部電影的，這堂課程能讓同學知道：每一個人都可以有自己看電影的觀點和看法。
曾經有講師就專門從「反光」探討一部片，講解片中每一個反光的意義，並說明這些東西在創作過程中都是被「刻意」放進去的。不論是解讀也好、歪讀也罷，透過這些討論，希望同學們認知到看電影真的有很多種方法，並非只有一種標準答案。
問：近距離觀察台灣的兒少族群後，有什麼有趣的發現？
硯怡：光是從小學來看，學生們對社會的觀察其實就多了很多，他們對於整個社會現在發生什麼事情、甚至透過網路知道世界發生什麼事，都有些概念。比起我們那個年代，他們更擅長發表自己的想法，我覺得這點是很棒的，尤其是去小學禮堂時，你會跑麥克風跑到腋下都濕掉，因為大家都舉手想回答，在影廳裡面也是這樣。
欣語：很多人說現在小孩子都在看 TikTok，但就我觀察，好像也沒有真的這麼多，有時我會跟同學們聊天，大部分學生都會說：「沒有啊，我沒有下載抖音」，他們還是看 Instagram 的 Reels 比較多，也很常在串流平台上看影片、動畫，所以問他們最近看了什麼電影，他們經常回答串流上的影集。
問：就你們觀察，「影迷新世代」實際產生了什麼影響？
硯怡：其實當今坊間有非常多的影像教育機會、營隊，但是作為一個影展，我們最希望可以跟其他影像教育不同的是：讓同學、年輕的影迷「走進電影院」，去享受在黑盒子裡的兩三個小時，累積長片的觀看經驗。
透過這幾年慢慢累積，我們開始碰到有一些人，例如青少年電影課、亞洲電影觀察團，甚至是金馬電影學院的同學，跟我們回饋：「我之前是從『影迷新世代』開始看的」。真的開始有一些世代的孩子，這樣一路走進來，因為金馬而認識了電影，甚或到後來影像也變成他們的興趣、志業。
欣語：有一次在金馬奇幻影展，一位電影院放映師在看到片頭的「影迷新世代」宣傳時告訴我們，他曾經參加過這個活動。這真的很有趣，因為當時還未成年的他，很有可能就是看了「影迷新世代」喜歡上影像，未來成為一名放映師。
問：作為影展從業人員，對於台灣的影像教育有哪些期待？
硯怡：我們不是在教育現場的人，可能沒辦法針對「該怎麼做影像教育」去評論，但我有一個小小的希望：不論是老師、家長還是學生，希望大家有一天都覺得，影像是一個必須從小培養、習慣的東西，不管是看電影也好、看電視也好，當人們認為它是一個「重要」的東西時，對於影像的想像、對世界的認識，都會被拓寬，你會知道很多來自不同國家的事情和風貌，甚至是地緣政治等的交雜。
基於這個理念，金馬未來可能也會有一個比較固定、屬於自己的放映空間 ，不會礙於只能在影展期間做影像教育，而讓它變成更常態性的事情，鼓勵大家平常也可以來電影院，接觸影像世界。
欣語：其實過去大家在學校上課時，應該多少遇過有老師在堂課上放電影，然後用這部片來討論議題，其實這樣的做法就是一個初階的影像教育。那如果可以再往下延伸一點，讓電影不只是認識議題的「教材」，而是因為有了影像語言的基礎，而讓師生對議題的討論能更深入，這樣就太好了。
當然，老師們通常不是影像教育專業背景，而「影迷新世代」等企劃便可以幫助大家學習用「語言」的方式來討論影像，接著更靠近那個議題，這可能會比完全只講「議題」本身，更能將啟發深植到同學心中。
執行編輯：羅思涵
核稿編輯：孫雅為
