撰文：羅思涵
鳳凰花開，象徵著畢業季的到來。離別的日子逐漸靠近，畢業生們一邊回首在校期間的點點滴滴，一邊不捨地與同學、師長及校園告別。
不過，作為暫時還不會畢業的碩二學生，我不但沒有將離開學校的感傷，反而還希望可以按下時間的快轉鍵，跳過這段不斷受到「精神打擊」的日子。這是因為，隨著畢業季的到來，所有研究生的「痛」也將達到高峰，時時被「敏感問題」轟炸。
「你什麼時候要畢業？」
當類似的問題像長矛一樣向自己射來，身心俱疲的研究生們用「研究生禮貌運動」作為防護盾，而這樣「矛盾對決」的背後，實際上隱藏的是研究生與非研究生兩個族群間的不了解。因此，為了家庭間的和諧、朋友間的友誼，我將從自己及不同院所朋友的經驗出發，透過本文揭開大眾對研究生的常見迷思。
跨時代的研究生共同記憶
對不少研究生而言，「研究生禮貌運動」一詞或許並不陌生，甚至會覺得有點親切，其中內容包括：
- 看到研究生請不要露出「你怎麼還沒畢業？」的表情
- 切勿詢問研究生何時畢業、論文進度、現在幾年級、何時初審與口試
- 部分研究生不太喜歡討論與指導教授的相處狀況，請察言觀色
- 遇見研究生進行紓壓休閒娛樂時，請不要提醒他／她論文還沒寫！
雖然研究生禮貌運動的起源已不可考，但有趣的是，它不像曇花一現的網路流行語，僅在特定時期爆紅而很快變得沒沒無聞；從 PTT、Dcard 等論壇平台，甚至是新聞、網路民調，都曾討論過「研究生禮貌運動」話題，時間線橫跨近 20 年。
或許，從「研究生禮貌運動」不斷重新浮出檯面這個現象，就可以看出這實際上是個跨越時代、許多研究生的共同記憶。
而儘管研究生大多將「研究生禮貌運動」當作一種自嘲，但當自嘲到一定次數與程度時，不免會因此與對方種下心結，成為雙方感情上的裂痕。我也開始思考，為什麼對方明明是出於好意與關心，卻總會在不知不覺中讓研究生身心俱疲？
出於研究生互相幫助的心態，我採訪了身邊來自不同領域的研究生朋友們，一一拆解最容易造成「精神衝擊」的問題，並試著從我們的經驗，解釋這些問題背後實際上存在著哪些迷思。
問題一：研究所不是兩年就可以畢業了嗎？
這個堪稱「研究生痛處」之最的問題，可說是每問必心痛的程度。
這個問題的背後，藏有相信「研究所＝兩年」的迷思，然而，研究所的修讀時間實際上卻會因為不同專業、個人規劃，而有所不同。
以我就讀的臺大新聞所為例，根據所上課程規劃，在畢業前研究生必須經過兩次口試，從簽訂指導單到後續的兩次口試，需要分別間隔 3 個月的時間。也就是說，在碩二上的必修課結束那天，學生才可以繳交指導教授單，3 個月後才可以申請進行大綱口試，而在大綱口試後還需要間隔 3 個月才可以進行論文口試。
這樣的時間規劃，要進行地非常順利，才有機會能在兩年內「準時」畢業，因此所內順利在兩年畢業的人數偏少（當然不是完全不可能，只是可能性偏低）。
就讀國立陽明交通大學傳播研究所碩二的 J，同樣認為「系所規定」是修課時長的關鍵，她分享自己傳播所的「集 8 點制度」，是讓他們就讀時間平均為 2.5 至 3 年的因素之一。
J 解釋，「集 8 點制度」要求學生必須在學期間投稿論文至國內外期刊，並根據期刊本身的投稿錄取率與作者順序給予特定積分，如以第一作者投稿至錄取率不到 5 成的期刊可得到 8 點、第二作者則可得到 4 點等，最終必須累積 8 點才可畢業。如今，修業規定新制降低通過標準，改為投稿至經所上認證之期刊，並同樣依照作者順序給予不同積分，但 J 本身適用的依然是舊制。
J 也強調，「指導教授」是另外一個關鍵因素。選擇指導教授，有點像是「開箱盲盒」的概念，儘管能從學長姐的經驗分享中得出些許端倪，但實際與指導教授的相處狀況卻又因人而異。
「跟教授之間的相處是一門學問，」J 語重心長地說，指導老師的選擇會影響畢業的時間，找到頻率相通的老師，幾乎等於先成功一半。
問題二：你（這個年紀）還在讀書哦！
深入看向這個問題，會發現這其實與「為什麼要讀研究所？」相關。
大學畢業之際，許多學生會面臨考公職、讀研究所、出去工作的分歧路，每人做出決定的原因都不同。過去我常聽到有人說，會讀研究所的人大多是因為「不知道未來要做什麼」，雖然我確實也有抱持這種理由而攻讀研究所的朋友，但也不乏工作了一段時間，才決定回到校園的非應屆研究生。
許多研究生經常被家人以年齡、工作為由，催促要儘快畢業，很難想像，對已經讀到碩三、甚至是非應屆的朋友們來說，又將遭遇何等壓力。
就讀臺大政治所政治理論組碩三的 Z 受訪時直言：「我從一開始就打算把研究所當大學讀。」
Z 分享，與理工科不同的是，政治所的學生並沒有固定推動的實驗室進度，因此在論文撰寫方面，學生的自制力十分重要。以他自己為例，因為就讀研究所前期沒有明確喜歡的論文主題，再加上系所實際上沒有硬性規定修業時長，他跟著自己的步調安排時間，並表示：「沒有兩年畢業也是我自己的選擇。」
而就讀清大資訊安全所碩二的 X 則表示，自己當初沒有選擇繼續讀書，是因為還沒找到「熱忱」所在。直到工作一段時間後，他才漸漸了解自己有興趣的領域，而產生了日後就讀資安所的想法。
X 表示，雖然自己很幸運地沒有被「催促」畢業，但他也曾試著想像這樣的情境，認為自己有具體的就讀動機，所以若被問到這個問題，可以抬頭挺胸地解釋。但他也強調，研究所的學習是個人選擇，不論是繼續讀書抑或進入職場，知道自己「為何而做」很重要。
問題三：研究這個有什麼用？
就讀新聞所期間，每當要進行報導選題，教授們總會反問我們：「你的問題意識是什麼？」
所謂問題意識，簡言之就是自己「為什麼現在要寫這個主題」，而這個概念如果轉化到了學術領域，可以被視為論文中必有的內容：研究動機。
有趣的是，儘管學生們選擇論文題目前，必定有一個明確的研究動機，但當被問到「研究這個有什麼用？」的問題時，卻會因為背後涉及的專業領域過多，一時語塞不知該從何回覆起。
X 認同這樣的說法，並從自己的觀察分享，社會大眾好像會期待研究生所做的論文主題是能「改變世界」的大發現，但因為與大學相比，研究所的內容更為專精，導致論文結果可能在非該領域的人眼裡僅是「微小進展」，因此不被重視或覺得無趣。
面對類似的問題，就讀國立臺灣科技大學電機研究所的 H，則有自己的一套回應公式。
儘管按照計畫能兩年畢業，H 分享自己也常被問及類似的問題，而他習慣依照對方的「身分」給予回應。「若是同樣經過研究生身分洗禮的畢業生，因為彼此了解『行規』，對方小心翼翼提問的態度，會讓我願意如實回答。」H 表示，若對方表現出真的想要了解，他通常都會耐心向其解釋「研究生文化」，但若面對僅是想嘲笑的「不可教化者」，便會選擇自嘲帶過或不予理會。
問題四：為什麼又要出去玩？你論文寫完了嗎？
「學生的義務是讀書」，相信許多人從小就被以此告誡，但這樣的概念，一路到大學、研究所，逐漸變成一種「社會期待」。
然而，隨著年紀增長，大學生、研究生普遍開始有自己的生活安排，舉凡社團、實習、志工等課外活動，皆是熱門選項。其中，強調「實務經驗」的新聞所，自然也鼓勵同學在能力所及範圍內找到能發揮才能的舞台。
以我自己為例，碩二期間我身兼多職，兼職、實習、家教及助教的職務，塞滿了我大部分的時間，我也未曾停下所上課程與論文準備的腳步。但作為學生的我也是人，有時身體不適或連續多日趕稿，我也會私自希望能先放下論文，做些休閒活動、好好休息，卻會因努力的過程未被家人朋友看見，而被質疑是不是「又在偷懶」。
同樣就讀臺大新聞所碩二的朋友 C 表示，「怎麼可能一天到晚都在讀書？」她分享，從自己與家人間的相處，總會感覺到家人無法理解「研究生其實也需要休息」的事實。
就像 C 所說的：「寫論文本身就是一個壓力。」就連上班族平時也有上下班的時間分線，且不滿下班後仍要處理上班職務的要求，同樣的概念為何就不能套用在研究生身上呢？
「研究生禮貌運動」對我們的意義
每當網路論壇上談到相關話題，除了會有同為研究生的使用者加入附和，形成一種互相取暖的「圈圈」，不免還是會在留言中看到網友質疑，現在的小孩是不是太「玻璃心」？
社會上強調每個人都有自己的「時區」，亦即每人擁有自由安排生活的權利。但在「學習」這件事情上，不論到了幾歲，卻仍有源源不絕的外部建議席捲而來，我想正是因為這樣，才會激發出這個用於「自嘲」的研究生禮貌運動。
「寫論文」本身是一條孤獨路，待在研究室、實驗室燒腦一整天後，作為研究生的我們，其實比誰都想要趕快畢業。我們就像希臘神話中的薛西弗斯，每天推著名為「畢業」的大石，哪怕一個小差錯發生，便會回到山底再次開始，但我們仍踩著堅定的步伐，持續邁向不知何為盡頭的折磨道路。
本文獻給，同樣承受各類壓力的研究生，以及即將加入「推石頭」行列的未來研究生。
《關於作者》
羅思涵
就讀臺大新聞所，身跨兩種教育體制，是誤入社科院的文科腦。
手搖重度上癮者，自詡路邊觀察家，關注社會大大小小議題，時刻提醒自己不讓文字變武器；喜歡在文字裡塞入一點小彩蛋，期待能遇見一眼讀出話中話的伯樂。
寄情於月，希望月亮替我照耀所有我愛的人。
執行編輯：羅思涵
核稿編輯：孫雅為
