撰文：Grace
前篇：台灣媽媽的日本創業記（上）：當孩子說話開始中日夾雜、說中文的隊友只剩另一半，如何拯救孩子的「菜中文」？
旅居日本多年，我親身經歷也看到海外華裔家庭在語言教育上的難處，促使我創立 TENTENKID 天天華語線上中文教學平台。以下我將從自己和身邊人的經驗，分享身為父母，如何從家開始打造孩子與中文的連結，並為不同階段的孩子創造適合的中文學習環境。
在 TENTENKID 看到不同家庭組成的共同煩惱
目前選擇 TENTENKID 的家庭總共來自 13 個不同國家，每個國家時空文化背景不同，父母對孩子學習中文也有著截然不同的期許。大約 9 成學習者的父母，其中一方一定會說中文。在這裡我們將中文能力初分成 3 種程度：零基礎、學過但不熟練、有基礎程度但想精進。
第一種零基礎的孩童，通常年紀落在 5 到 7 歲，知道如吃飯、散步等零星的生活單字，但缺乏構成完整句子的能力。第二種是學過中文但不熟練的孩子，透過引導可以理解中文意思，但若要逐字認讀或遇到開放問句，較容易產生停頓。第三種是想更精進中文程度的孩子，他們在聽、說、讀、寫上都具備基礎能力，透過指導可以再不斷提升中文能力。針對這群中文程度較好的孩子，我曾好奇問過家長在把孩子送到 TENTENKID 之前，有做過哪些學習規劃？得到最多的答覆是除了在家頻繁使用中文溝通，每週孩子還會花 2 到 3 小時的時間學習中文，我也深深體會到中文的使用頻率對孩子學習中文的重要性。
綜合以上的家長角度與辦學經驗，我明白父母親不一定要是中文專業，但如果能提早知道日常的互動技巧，父母絕對可以成為孩子學習中文的首席陪跑員。
從家開始產生語言的連結，慢慢打下基礎中文能力
在 TENTENKID 我們強調基礎扎根，所以一開始的打底顯得格外重要。經過帶領多位零基礎的孩子學中文的經驗後，我們決定先讓孩子穩穩地熟悉基礎的拼音工具（注音／漢拼），目標是讓孩子開始讀教材後，可以用直覺發音，以利學習單元的推進。
因為 TENTENKID 主要是以線上授課為主，我們不建議年紀太小、坐不住的孩子太早加入，但是在 5 歲之前，父母在家裡還是可以做一些簡單的準備：
一、親子共讀
確立學習任務：這是每個家庭啟蒙孩子中文的第一個方式。我會建議選擇字數少、圖樣大的繪本，找到繪本裡一定會固定重複的一句話作為學習重點。父母也可以在讀繪本以外的時間，多為孩子找尋使用這段話的機會，加強孩子語言與生活的連結。
認識文字的結構：父母可以用手指引導孩子練習閱讀的排序方式，如直式的自上而下、中文橫式的自左而右。另外也可以試著讓孩子認識筆畫最少的 1、2 個字，例如「一」和「不」，帶著孩子用手指寫出國字，慢慢熟悉國字與文章的構造。
父母先預習繪本：過去填鴨式的教育經常讓我們忘記想像的魅力，建議父母可以先細細閱讀作者的故事內容與文筆，找出一些隱藏的畫中畫，練習親子間專屬的聯想力，帶出繪本以外的親密用語。相信我，孩子會非常喜歡你的反差萌故事唷！
二、日常用語上的微引導
孩子有了一些中文基礎後， 因為大環境的影響可能會出現雙語混搭。這時，以「媽媽，這個超好おいしい」為例，我們可以反問：「你是想說這個很好吃嗎？」引導孩子完整說出句型，並告訴孩子「好吃」還可以應用在哪，引發孩子對中文情境的興趣。
對於有基礎的孩子，我們會先了解過去的基礎落在哪個階段，再從中調整難易度。由於這個階段需要老師慢慢調整孩子過去學中文的音調和記憶，過程中有些孩子會反應：「老師這個我都學過了，好無聊」，因此更需要老師努力抓住孩子的耐心，反覆練習與磨合直到進入下一個學習階段。
對於程度再往上，可以靈活運用注音／拼音，想更精進中文的學生，我們會根據以下 2 種學習狀況針對性地加強：
- 口說能力很好，日常對話、討論話題沒有障礙，語法使用沒有太大的問題，但是識字程度仍有大幅學習空間。
- 口語和識字都沒有問題，可以很流利地使用中文。但對於生僻字詞、語法、思考議題的類型，需要透過指導者引導學習。
前者的學習重點是加強識字。由於孩子開始學習國字後，字詞量需要慢慢累積。初階的小學教材會大量使用你、我、他等基本詞彙，再加入季節、常見動物、常用動詞等，鞏固基礎的同時也可以更有系統地讓孩子擴充詞彙量。
後者的問題可以從文化面跟心理面的角度切入。中高程度的學生大約是青少年的年齡，這個年紀的海外小孩面臨的不只是中文的基本運用，更多的是內心與文化上的思辨，也就是我們常說的文化認同以及自我認同。因此我們建議程度良好的孩子，可以試著接觸中高年級的小學教材，內容涵蓋懷鄉、地理、古文、文學美感等題材，既能讓海外學生認識既有的傳統文化，也能了解現行文化的演變。
此外，TENTENKID 除了語言的學習之外，我們會用許多在地相關的素材補充教學，讓線上課程成為海外學生認識家鄉的方式之一，理解自己與生俱來的文化，像朋友般陪伴孩子培養文化認同。我們希望讓孩子了解，說中文不是一件令人尷尬的事情，而是一種「我會說中文，我很驕傲」的自我肯定。
父母是孩子的第一個老師
家庭教育是幼兒語言學習相當重要的一部分。俗話說「牙牙學語」，父母互動的語言就是幼兒第一個認識的音頻，即使小孩子不會說話，潛意識裡早在吸收大人對他們的語言輸出，家長開口跟孩子說中文便是最重要的第一步。
如果孩子的年齡在 7 歲以下，家中沒有說中文的習慣，建議家長還是可以直接使用中文，但要注意遇到小孩不理解的時候，先不急著用熟悉的語言解釋給小孩聽。在具體運思期旺盛的年紀，小孩會透過視覺「定義」人事物與中文的連結，家長可以透過拿實體的東西給小孩看，或以實際的動作讓小孩「具體」學習。剛開始孩子可能會有些反彈，但從日常少量開始，很快就能看到孩子的轉變與進步。
對於 7 歲以上的小孩，他們的認知、認同以及習慣已經逐漸建立，改善的方式會不太一樣。我們建議可以嘗試以下 2 種：
- 設計挑戰性質的日常公約，像是發送英雄帖般正式跟孩子挑戰幾個句型，一起討論任務的難易與獎勵制度。
- 約定中文日，可以跟孩子共同約定 2 到 3 小時的時間，共同執行中文日。我們建議初步先以他們最有興趣的題材開始，引發孩子的共學動機，慢慢變成家中的一份儀式感，建立在家說中文的好習慣。
孩子的觀察跟大人的思考截然不同，海外的學生在學習中文的路上，容易產生文字與情境的偏誤，所以爸媽們一定要抱持幽默感，即便孩子一時用錯，也能輕鬆看待；同時觀察孩子的興趣，投其所好地在親子生活中製造更多中文情境。爸媽們可以先梳理自己對孩子中文程度的期許，將自身能力與教育方式因時制宜的考量在其中，持續地讓孩子用不同的方式增加中文的活用度，讓培養孩子學中文成為一件更容易達到的事！
執行編輯：林鈺芩
核稿編輯：趙思涵
