如何「有效」發聲,讓政策制定者、媒體聽見我們?──「學生倡議」的真實經驗

學生的觀察視角固然有其侷限性,但我們可以忠實且仔細地寫下自己的觀察,提供所聞所見,正是這一個一個來自校園角落的紀錄、書寫,方能拼起多角度、多維度的全面性視野。
如何「有效」發聲,讓政策制定者、媒體聽見我們?──「學生倡議」的真實經驗

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撰文:廖宥甯

筆者在高中三年級時,有幸參與新課綱的社會倡議活動,期間親身體會學生角色的發聲過程,並觀察到社會對學生族群的態度。

因此,想藉這篇文章分享自身經驗與反思,希望能為未來高中生——或各階段的學生們——的社會參與行動,提供一些幫助。

生非異也,善假於物也——尋找有效的發聲管道

筆者認為,「找到有效的發聲管道」是學生倡議行動中,最重要、同時也最困難的部分,因為如果沒辦法確實且精準地將自身觀點傳遞給大眾、目標受眾,那麼好不容易彙整出的意見,很有可能就此付諸流水。

有效的發聲管道主要有兩部分,一是訴諸體制內的官方途徑,二是尋求體制外的媒體報導。前者能將學生觀點傳遞給政策制定者,可能帶來和高層面對面互動、討論該議題的機會,更快速地促進滾動式改革;後者則能同時引起局內人的共鳴與局外人的關注,使大眾一起注意學生正在面臨的困境與難題。

而無論是上述哪種方式,都需要有「了解遊戲規則者」的協助。

投書給媒體,是最直接的發聲管道。圖/Shutterstock

先談體制內的發聲途徑,舉例來說,如果身邊有長期參與兒少權益活動的朋友,他能告訴你有哪些「正規」方式將意見傳遞給政府,像是衛生福利部的兒少報告、各縣市的青諮會與兒少代表等等,都能以體制內的方式為學生發聲。但體制內的發聲很有可能被高層忽視,甚至流於形式,因此如何讓體制外的大眾一起參與討論也十分必要。

至於投書給媒體,則是最直接的發聲管道之一,根據筆者的自身經驗,其實媒體通常頗樂意報導學生的意見。不過每家媒體側重的議題不同,有些時候需要「投其所好」;而且媒體報導也是一把雙面刃,學生的想法可能會在媒體的形塑之下被誇大、甚至扭曲,所以在面對採訪時一定要審慎發言,也可以先自行書寫新聞稿,正式採訪時方能盡力維持自身觀點。

不鳴則已,一鳴驚人——自己的意見自己說

從上述的兩種發聲途徑中可以看見,如何將自己的意見順利地傳遞出去,是一項不可忽視的課題;而在這其中最必要的即是「自己的意見自己說」——不管是和媒體、立委或相關利益團體合作,切記一定要給自己最直接的意見表達機會,才能避免想法遭到外人曲解,進而造成資訊傳遞上的誤會。

而在這個社群媒體蓬勃發展的時代,臉書、Instagram 等社交平台,其實都能幫助我們直接傳達自身觀點,也因此寫作是發聲時的必要能力,我們必須懂得駕馭文字,方能精準表達心中所思所想,不必借助他人捉刀,避免產生資訊傳遞時的落差,導致最後產出的文字或聲音和我們的想法有所差異。

社交網站蓬勃發展的現代,寫作已經是必備能力之一。圖/Shutterstock

值得注意的是,在彙整及發表觀點時,可以多寫多說「自己看到的」客觀現象,少一點「自己認為的」主觀想法。因為後者很容易不小心掉入情緒化的表達,便少了一些說服力;但前者是直述白描我們所觀察到的現實問題,盡可能不帶立場的敘述事件,可以留給讀者更多思考的空間。

此外,如果能在發聲時提出一些相對應的解決方案更佳,否則很容易會被讀者認為是不具建設性的抱怨;但若遇到真的無法回答的結構性大哉問,也不必硬逼著自己想出一套解方,畢竟身為學生的我們,視角難免有所侷限,此時可以把這些問題拋出,促進政府、社會與大眾思考。很多時候,光是「提出問題」就是社會改革很重要的一步了。

最後,筆者想慎重提醒,在發聲時,切勿只為一己私欲出發,這樣難免會遭人懷疑動機、且視角有所侷限;若能從個人角度推導至群體和社會的層次,則能有更深刻且利他的效益。拉高層次,不是要讓理念顯得「高大上」、遙不可及,而是為了擴大討論的面向,引起更多的共鳴。

雷乃發聲,始電——學生聲音的力量

在筆者參與學生倡議運動的前期,常得到許多諸如「不可能成功」、「不會有人聽你們的意見」的悲觀回饋,但基於某種「不撞南牆不回頭」的叛逆精神,筆者和夥伴們依然堅持這項行動。

在堅持了一段之後,我們出乎意料地發現,不管是媒體或體制內的政策制定者,皆十分重視學生的意見——前者因為較少聽見學生的聲音,而將我們視為「新題材」,像是有不少教育界或電視台記者都曾向筆者與夥伴發出邀請,希望能報導學生角度的想法;後者則把學生定位為新課綱的「產品使用者」,因此重視我們的「使用者心得」,筆者和夥伴就曾受邀到國家教育研究院(簡稱國教院)、教育部國民及學前教育署(簡稱國教署)參與座談會

或許上述是較為樂觀、正面的案例,但也證明了我們不必小看身為學生的聲音。學生的觀察視角固然有其侷限性,但我們可以忠實且仔細地寫下自己的觀察,提供所聞所見,正是這一個一個來自校園角落的紀錄、書寫,方能拼起多角度、多維度的全面性視野。

教育部也相當重視學生們對教育政策的看法。圖/象心力@Wikimedias CC BY-SA 3.0

在荊棘重重的升學主義道路上,學生往往會透過「合理化」所遭遇的困難,來避免限於「自怨自艾」的生活狀態。然而,一旦缺乏獨立思考、讓這種合理化的行為過分入骨,即很有可能讓自己陷入「象徵暴力」(Symbolic Power)的窠臼,使我們失去問題意識,遺忘這些問題的來由其實並不是那麼合理。其實我們沒有任何義務去遭受這些苦難,其實我們有改善這些問題的可能。

因此,身為學生的我們,必須時時刻刻觀察身邊諸多「不合理」的現象,不輕易放棄獨立思考的能力,避免因為象徵暴力的施壓而逐漸麻痺。筆者認為,現階段的我們應該珍惜身上的血性與理想性,不必太早服膺於那些告訴我們「不可能」的質疑;也毋須為所謂「大人世界的黑暗面」的種種威脅、恫嚇而卻步。

如果我們不開口,那再多的可能終歸不可能。

在發聲之前,別小看自己聲音的力量而扼殺了未知的可能性;也是因為勇於發聲,這些聲音方能化為改變現況的力量。

執行編輯:曾聖軒
核稿編輯:孫雅為

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