採訪、撰文：廖嘉瑜
為了提升臺灣的國際競爭力，培育具國際視野的人才，教育部於 2011 年開始推動國際教育，並配合「學校本位國際教育精進計畫」（School-based International Education Project，簡稱 SIEP），目標培育出具國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感的國際化人才。
所謂「國際教育」，是藉由讓學生認識多元文化及國際議題，以培養尊重多元的價值觀和永續觀念。而國際教育最大的特色就在於以「國家本位」為出發點──這也是和我們所熟知，以無國家疆界為思考的「全球教育」最大的區隔。
而國際教育經過 10 年的演進，教育部也於 2020 年推出「國際教育 2.0」，將前 10 年的內容更深化，強化雙語教育與國際議題的接軌，並以「接軌國際、鏈結全球」為願景，達成「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」3 項目標，盼培育出具「彰顯國家價值」、「尊重多元文化與國際理解」、「強化國際移動力」、「善盡全球公民責任」此 4 項核心素養的人才。
位於新北市新莊區的中信國民小學（以下簡稱中信國小），從 2013 年開始實施國際教育，將相關教案融入常規課程中，希望能藉此培養學生的國際觀及競爭力。本文透過實地採訪，將與《換日線》讀者一同了解該校推動國際教育的案例和特色。
國際教育不只是「認識外國文化」
起初，課程規劃多以「認識外國文化」為主，但隨著師生對課程越來越熟悉，校方決定再深化內容，將「國際關懷」改為教案核心，希望能帶領學生看見世界的角落，教導他們同理、關懷世界上的任何族群。
除此之外，「生命教育」也是中信國小在實施國際教育上的亮點之一，中信國小教務主任黃小紋表示，除了國際教育，中信國小也是生命教育特色學校，因此最初的國際教育設計多以生命教育發想設計課程內容，而課程發展至今，也仍有生命教育的影子。
中信國小的國際教育主要結合該校的重點發展項目：雙語美術課程及校訂閱讀課程。兩者宗旨皆是希望學生能張開眼睛看世界，了解自己身為世界公民的角色，意識到自身能為世界所做的貢獻與改變，從＂I am good.＂的心態轉變為＂Together, be stronger.＂
為了因應世界趨勢，校方也將 SDGs（聯合國永續發展目標）融入常態課程。例如，雙語美術課時，老師會讓學生從 SDGs 的 17 項議題中，擇一做為作品主題，並於過程中引導學生討論國際間的問題，以及思辨可能解決的方法。
接著也會帶領同學們腦力激盪，分組寫下英語劇本、設計分鏡圖等等，並著手拍攝動畫。產出的作品因帶有議題元素，讓作品不單講究美感的呈現，更產生了不一樣的人文溫度及厚度；學生也因透過雙語表現作品，得觸及到更多的人，發揮更大的影響力。
中信國小認為，透過在課堂上引導學生反思及認識 SDGs 相關議題，學生不僅能更了解全世界正面臨的種種問題，也能意識到自己身為地球公民的責任，開始為此付諸行動。
家長疑慮：孩子年紀尚小，不應過度干涉他國議題
國際教育除了融入常態課程外，去（2021）年也結合耶誕活動，並以「愛飛越國際」為主題，分別為低、中、高年級設計「亮晶晶許願牆」、「寫信馬拉松」、「難民議題高峰會」3 種課程。
教務主任黃小紋觀察到，過往耶誕節時，學生往往只會想到收禮而忘了付出，因此希望透過這次的節慶特色活動，讓學生看見世界上其他貧困或受難的孩子，並反思是否能為他們做些什麼。
這次低年級的課程以「讓學生看見他國貧窮問題」為核心，導讀繪本《親愛的聖誕老公公今年不要來》，讓他們了解到有些兒童正處在飢餓、甚至戰火之中，鼓勵學生在許願小卡上表達心中想說的話，為這些孩子祈禱。
中年級活動則是和國際特赦組織的「寫信馬拉松」配合，和學生講述被白俄羅斯政府冤枉關押的少年米基塔．扎塔魯的遭遇，並讓他們寫信聲援米基塔。四年級的蕭巧嫈同學表示，她在這次信中為米基塔祈禱，希望他能早日被釋放；藉由這次活動她才了解到，原來世界上有如此多人正遭受迫害，並希望未來能繼續寫信聲援被迫害的人們，為他們打氣。
談到這裡，黃小紋也分享，這次舉辦的「寫信馬拉松」曾遭到部分家長的不諒解，認為學生年紀尚小，不該對他國議題過度干涉──身為教務主任的黃小紋表示，該課程主軸本是培養學生的人權觀念及同理心，不僅是為了別人，也是為了保護自己，「就是因為對其他人的漠不關心，才造就冷漠的社會。再者，誰也不能保證這些問題不會發生在自己身上。」
推動「難民議題高峰會」，引導學生換位思考
高年級班際舉行的「難民議題高峰會」，也是中信國小國際教育年度活動的一大亮點。
活動中，學生會先觀看一則難民相關報導，接著再分成政府與人民兩方，討論國家是否該接收他國難民。活動設計初衷除了讓學生了解世界現正發生的難題外，更希望讓他們透過討論，學會將心比心及解決問題。
透過這次活動，黃小紋認為能教導學生「換位思考」，若學生能理解他人的想法，就能少一份謾罵、多一份體貼。六年級的陳壹禾同學則表示，他學會了同理及關懷，過去常會因自己過得幸福，忘了仍有許多人需要幫助。而即便臺灣沒有難民問題，這份關懷還是可以給身邊弱勢的人。
教育的影響力，正慢慢萌芽
在實際上了國際教育相關課程之後，許多學生都認為有其必要性，並對繼續推動表達支持。五年級的蕭玄易同學表示，大家生活在同個地球上，世界發生的事情都必須要了解；陳壹禾則認為，國際教育課程讓他有更開放的角度看世界，也讓他開始思考國際間需要解決的問題。
黃小紋主任告訴我們，實施國際教育以來，她感受到學生漸漸變得更懂得愛與付出。曾有兩位畢業生回饋，自從在相關課程得知許多難民在醫療上求助無門，便立志未來要當無國界醫生，盼能幫助他們。
「許多都市孩子的確關注自己比較多一些，但經過這些課程，我發現他們漸漸懂得關懷別人、付出心力。教育不是一蹴可幾，也不會有戲劇性的轉變，但真的能感受到他們更有愛！」黃小紋說。
最後，黃小紋也表示，在規劃未來的國際教育課程時，她希望讓學生不單是關懷遠在國外的難民，更是能將這些愛帶給身邊的人；同時，中信國小也目標讓國際教育更生活化，帶學生從日常落實 SDGs，希望學生了解只要有願意付出的心、懂得關懷生活周遭，並做出小小的改變，就能為這個世界帶來正面的影響。
執行編輯：曾聖軒
核稿編輯：孫雅為
