撰文：柳欣汝／換日線校園大使
暑假傍晚，暮光之中飄散著仍未褪去熾熱感的暑氣，然而信義區某知名科技品牌旗艦店內照樣擠滿了人潮，每張陳列桌旁邊都圍繞著三五位顧客，七嘴八舌地向店員問東問西。細細一看，同行的消費者們，大多都是青少年搭配一兩位家長的組合，孩子們或興奮、或認真地試用產品性能，父母則在旁邊嘮叨著「買這麼貴的型號有必要嗎？」等話語。
或許，只有和筆者同齡的現役大學生們，才能瞬間領會這群人潮的來意吧！畢竟「買台筆電或平板」，似乎已成為繼添購便服、考駕照後，許多準大一新生在暑假期間必做的第三件事。
直到考完升學考試、進入大學以後，筆者才慢慢發現：身邊有極高比例的同學，會使用筆電或平板輔助課業學習，因為這些數位工具提供了豐富多元的強大功能，讓學習變得更加便利。
筆者因此產生了好奇：是否在台灣大部分的大學校園中，都有大量使用筆電或平板輔助學習的趨勢呢？又，使用筆電或平板，到底會對學習效果產生怎樣的影響？
為何發起這項調查？──聆聽學生的聲音
近兩年受疫情影響，遠距線上教學盛行，讓使用筆電、平板學習的學生又增加了許多。教育部亦在去（2021）年年底推出了「中小學數位學習精進方案」計畫，以「班班有網路、生生用平板」為目標，想見未來，使用數位裝置學習的趨勢將會更加普及，且不僅限於大學課堂，更是向下延伸至國高中、小學。
然而，至今在網路上所能搜尋到的資料，多半為師長們「反對」使用電子產品學習的報導，抑或是純粹介紹功能、鼓吹購買產品的業配文；似乎少有人傾聽大學生們的聲音，了解他們使用平板、筆電學習的理由，以及這些工具如何影響學習效果。
筆者也發現，似乎也較少有人討論，當使用數位裝置學習的趨勢無可避免時，我們該如何調適、從電子裝置中獲取更好的學習效果？
為了進一步了解這個現象，筆者進行了問卷調查、質性訪談、資料與文獻蒐集，希望能撰寫一篇參考廣泛意見、有數據支撐，雖然可能不夠全面、但具有參考性的文章。
期待透過這篇報導，讓師長們更明白學生使用筆電、平板的學習現況，也讓學生們對這個趨勢有更多認識，並希望讀者們都能以更全面的角度，一同來思考以數位裝置取代紙本教科書的可能性。
大學生的「數位裝置學習狀況」大調查！
筆者先透過訪談身邊的同儕朋友，了解使用數位裝置的理由、功能、優缺點，再將反覆出現的回應製成可量化的表單，調查出大學生使用數位裝置的現況與對學習效果的滿意度，問卷共收到 278 份回覆。
在分析數據之前，也要先行聲明：本問卷並未以嚴謹的科學方法設計、未完全隨機平均抽樣，可能存在偏誤，若讀者有其他意見，也歡迎提出、交流！
- 重點一：使用數位裝置的人數比例
表一問題為單選題，從圖表可以看出，筆電及平板兩者都有使用的學生，佔全體樣本 57.2%；單用筆電者約 34.2%；單用平板者則約 6%。這顯示出，現在的大學生確實有使用數位裝置輔助學習的趨勢。若除去填答人數特別少而導致比例虛高的領域，各科系使用筆電的人數比例約為 3 成 5，科系之間並不存在太大差異。
若加總來算，會使用筆電學習的學生佔比高達 91.4%，遠高於平板的 63.2%，顯示相較於平板，持有筆電可能更加符合一般大學生的需求。筆者訪問的兩位朋友分別提及，「畢竟平板能做到的事情，筆電都做得到；而筆電能做到的事情，平板卻不一定能做到」、「平板通常是已經有電腦的人再買的奢侈品，若沒有筆電建議先買筆電，再考慮平板」。
身為並未持有平板、也不常使用筆電的大學生，筆者透過訪談深切體會到：筆電和平板確實顯著地讓學習變得更加便利。特別是平板，幾乎各種科系的學生，都分享自己能在其中找到輔助學習的功能。
有就讀外文科系的同學認為，上翻譯課時使用平板，可以邊寫筆記、邊查字典，十分方便；醫學院的同學則分享了非常實用的 APP：全身骨骼肌肉 3D 模型的應用程式，可以輔助記憶複雜的生理結構；另有法律系同學則推薦了具備共編、法條書籤與有聲書功能的法律人 APP。筆者的一位同學更充滿熱情地直言，自己是平板的「重度使用兼狂熱愛好者」。
不過，筆電和平板的高普及率，也帶來了些許隱憂：如果師長與學生因此習慣使用筆電、平板輔助課堂學習，少數沒有購買數位裝置的學生，會不會因而感到被邊緣化、或覺得學習十分不便呢？
在筆者個人的經驗中，確實有許多教授會將課堂上使用的資料上傳網路，此時，習慣使用紙筆上課、沒有平板而不方便做筆記的同學們，便須自行影印出資料；此外，也有教授會要求學生必須攜帶電腦上課，以利在課堂上用雲端軟體進行互動教學。於是，攜帶電腦、影印講義的花費，也許對部分學生來說，會成為需要額外承擔的壓力。
- 重點二：購買數位裝置的理由，與使用數位工具的主要用途
觀察表二可以發現，購買筆電最主要的 3 種理由分別為：方便上網查資料（87.8%）、方便做作業與進行小組討論（85%）、方便瀏覽各種課程平台（74%）。
而購買後最主要的用途（表三）則為：參加同步課程或線上會議（98.4%）、觀看課程影片（95.3%）、完成與繳交作業（96.1%）等。筆者認為，據此可以推論疫情因素確實對選擇購買筆電造成了巨大的影響。
而根據表四，購買平板者最主要的 3 種理由是：方便快速做筆記與使用筆記軟體（93.8%）、環保（77.8%）、閱讀電子版的課本和原文書（67%）等。購買後最主要的用途（表五）則有：做筆記（93.8%）、下載課程資料（89.8%）等。
筆者認為，此兩種工具在購買理由與使用用途上的不同，解釋了各工具使用人數差異的原因。與筆電相比，平板最大的優勢便是可以「用觸控筆手寫筆記」，雖然功能本身和使用紙筆類似，但對於需要閱讀大量資料、又不想一直影印紙材的學生來說，平板省去了影印的麻煩，同時還能保留紙筆書寫的感覺，更能輔助課程學習。
關於這點，一位法律系受訪者便分享，因為國考和學校考試還是必須手寫大量文字，用平板做筆記可以確保一定程度的手寫感，又能馬上查找法典、搜尋和下載案例判決，不需要再把資料印出來，大幅增加學習的便利程度。
中文系受訪者也提到，許多的經典課本都很厚重，如果用平板的話，不但不須一直扛著大本書籍在身上，課堂中也可以直接翻到講授的頁數，方便一邊寫筆記、一邊同步查詢教授上課講到的論文。特別是大學課堂上時常使用到原文書課本，多半十分昂貴，對於學生而言是一筆不小的開銷；購買價格低非常多的電子版原文書，確實是個絕佳的省錢妙招。
對數位學習的適應程度，仍須考量個人狀況
對於有看電子書習慣、需要頻繁閱讀大量文本的同學而言，平板顯著地讓學習更加輕鬆方便了。不過，平板帶來的，真的只有「方便」而已嗎？
2014 年刊載於《科學人》雜誌的文章〈大腦偏愛紙本書〉中分析，人腦在閱讀時，除了辨識文字，還可能把整篇文章視為一片真實的風景，就像看地形或者室內空間一樣，透過記住某段文字出現在書本的何處來深化對內容的印象。而數位載具捲動或滑動式的瀏覽方式，反而會讓讀者不易在心裡描繪出閱讀的地景，扭曲讀者對文本的空間感，更可能會削弱理解力。
筆者認為，學生在想要以平板取代紙本資料前，或許可先測試自身對數位裝置閱讀的適應程度。筆者一位已買下平板的同學便直言：其實自己以紙本方式學習的效率、效果，還是比用平板做筆記、看電子書好很多，於是最後還是回歸了影印與紙本書的「老方法」。
大學生「數位裝置學習狀況」調查分析尚未結束！下篇文章將繼續挖掘大學生的數位輔助學習狀況，還會與讀者們分享，當數位化學習當道、成為無可避免的趨勢，受訪同學們如何應對、應變？他們的「私房學習訣竅」又是什麼？
下篇：數位學習世代（下）筆電、平板輔助學習，效果是好是壞？大學生分享「私房訣竅」
《關於作者》
柳欣汝／柳柳 Sherry Liou
台北人，大學生，Introvert。愛故事和秋天的女孩，興趣是寫作，特長是幻想。一直努力塑造知性冷靜的形象，最近才發現親朋好友無一不覺得自己感性又情緒豐沛。20 歲生日願望是「希望一生眼裡都充滿著光」。
個人部落格：天青隨筆
執行、核稿編輯：孫雅為
