採訪、撰文：賴昀岫、呂昱葶
台東均一高中的師生們每週日拖著一整個行李箱的書籍，到市區的印尼生活館提供移工借閱── 因為他們相信「閱讀是人權」，這也是東南亞移動圖書館的核心理念。藉此除了保障移工閱讀的權利，也能翻轉台灣社會對東南亞國家文化較「低等」或是移工沒有閱讀需求的刻板印象。
從閱讀開始，撕去刻板標籤
台東均一高中的師生們共同推動後，東南亞移動圖書館成立於 2016 年，此計畫組成成員多以高二及高三的學生為主。說到這個已持續好幾年的行動，其實源於 3 年前一堂國際連結課。當時老師帶領學生們到富岡漁港親身體驗東南亞移工的生活處境，省思台灣的移工政策。如此第一手的經驗，也讓學生一夜難眠。於是在經過師生討論後，他們決定仿效新北市東南亞主題書店燦爛時光租借書籍的方式，開設東南亞移動圖書館，提供只借不賣的書籍給東南亞移工，讓異鄉人也能以母語閱讀。
東南亞移動圖書館的指導老師劉政暉表示，閱讀時常被設想爲是需要文化門檻的並被貼上標籤，似乎比我們經濟弱勢的國家，文化就比我們低而沒有閱讀的需求。因此他認為，以閱讀為出發點，開設東南亞移動圖書館，便是一種改變台灣社會對東南亞移工刻板印象的方式。
東南亞移動圖書館以台東市的印尼生活館為據點，在每個星期日到場擺攤。第一批二手書是由新北市燦爛時光書店所捐助，後續也有民眾捐書，累積至今移動圖書館已有約 70 本書，書籍多以印尼語言為主，也有越南語書籍穿插其中。移工可以用押金 200 元借閱書籍，且為了配合移工的工作時間不固定，租借時間沒有限制。
指導老師劉政暉坦言，目前移動圖書館的書籍由於無法頻繁更新，愛看書的印尼移工很快就把書都給看完了；目前平均一個月雖然借出不到 10 書，但他認為移動圖書館的書籍並非一定得借閱、流通，而是希望成為一個翻轉刻板印象的「象徵」，移動圖書館也不僅是一個書籍借閱的平台，而是作為推展後續活動以及持續與移工交流的基礎。
學習語言與文化，讓歧視不存在
為了讓東南亞移動圖書館接觸到更多的人，除了借閱書籍外，均一高中的學生們也於每週三晚間，開設中文課程。由學生們設計教案，再詢問校內中文老師意見。移工下班後，可以到印尼生活館學習中文，更快速地融入台灣社會。劉政暉也表示，在今（2019）年 9 月開始，為了要增加移工與台灣學生的交流，原先的中文課程會改為一半中文課程，一半印尼語課程，讓移工學習中文外，也讓均一高中的同學們能夠學習印尼語，塑造平等的教學環境。
除了教授中文外，東南亞移動圖書館也曾舉辦移工演講及攝影比賽，讓移工們能分享他們在台東所發生的趣事。今（2019）年 6 月他們也與台東移工團體共同合辦印尼開齋節活動，期望未來開齋節能夠成為台灣人有意願一起參與的節日，如西方的耶誕節一樣。劉政暉說，在民眾共同慶祝節日的情況下，歧視便不存在了。
培養學生長期關注移工議題
東南亞移動圖書館的開辦，除了希望能讓移工受益外，均一高中的學生亦是獲益良多。劉政暉認為，學生們在參與活動的過程中，最大的收穫便是將其視為一個持續性的活動，並對相關議題持續關注。
目前就讀均一高中 3 年級的田心如在一年半前加入了東南亞移動圖書館。她表示，在還沒加入團隊前，由於不暸解東南亞移工，因此會有些懼怕。經過了多次與東南亞移工的相處，現在她則認為移工們相當熱情。去年她在參加印尼開齋節時，還穿上了傳統印尼服飾，對她而言是十分印象深刻的經驗。
賴茂霖是均一高中 2 年級的學生，一年前因為學長姐的邀請，加入了東南亞移動圖書館。除了參與移動圖書館外，他也經常利用課後時間，教授移工中文課程。他表示，來參加中文課程的移工，大都是看護及漁工，有些甚至會不遠千里的從漁港來到市區學習。除此之外，他們也舉辦過移工擬真體驗，透過研究在台移工的社會處境及新聞案件，試圖以角色扮演的方式還原事件經過，引導參與者感同身受移工在台的生活困境。賴茂霖表示，透過參與活動，他更加深入認識了東南亞移工，並發覺其實東南亞移工跟台灣人並無不同之處。
（本文經授權編輯後刊登，欲閱讀原文請參考：東南亞移動圖書館 以「閱讀」改善移工處境）
執行編輯：吳玲臻
核稿編輯：王新茜
