近幾年，「學歷貶值」在少子化的趨勢下更讓人擔憂，時不時聽到臺灣大專院校學生以賈伯斯、馬克祖克柏與比爾蓋茲為例，對於自己所處的大學多所批評，甚至提出「大學無用論」。雖然這個論點忽略了這些知名創業者所處的時空背景，以及其家庭豐厚背景的影響；但是在目前籠罩全球社會的新自由經濟主義，讓企業與財團幾乎壟斷市井小民生活的當下，這些擔憂未來的想法似乎無可厚非。
那麼，大學除了持續作為知識的寶塔外，是不是還有其他功能呢？
試想，若大學能幫助學生認識自己、充實自我，甚至培養其做出有益於其他人的各種可能，不也很好？滋養學生的人格發展、視野與胸襟，應是個可以努力的方向。
國立臺灣大學（下稱臺大）於 2015 年成立了創新設計學院（NTU D-School），雖其概念源自於史丹佛大學，但在過去幾年間，臺大的 D-School 也逐漸因應臺灣社會的氛圍、大專院校的限制，以富遠見的視角，一步步地走出自己的路。
今日，D-School 已有「領導學程」、「創創學程」與「創新領域學士學位學程」，更為臺大的「大學 PLUS」計畫執行單位。在 2022-2023 年間，開設了逾 80 門的學分課程、無數場活動，嘉惠了超過 2 千位的學生。
相較於各大學皆有的，鎖定於就業與職涯發展的學校組織，D-School 更重視的，是希望能幫助且陪伴學生「內在」的提升，因此他們培養學生的跨領域視野、鼓勵其成為自己學習的主人，並且嘗試從大學制度中，設計出更多元、更自由的選擇。
別被科系限制，讓想像無限奔馳
大專院校受人詬病的地方之一，就在於許多系所的學習科目、相應的教學方式過於「守舊」。在 108 課綱的趨勢下，已有不少院校開立了「大一不分系」的名額，讓更多學生得以透過探索，為自己的未來確立主修與發展方向。
但問題來了，對於仍超過 9 成，進入大學前就已選定自己科系的學生，除了輔系與雙主修之外，還有其他的彈性嗎？
D-School 的 80 多門課程，或許提供了更多元的學習可能。像是「創新領域學士學位學程」讓學生在入學後，在雙主修、轉系的方式外，更可透過提出自己的學習計畫，為自己打造專屬的課表與學位。
因應這個學程與學生的需要，D-School 開出了一系列的創新課程。舉例來說，被學生暱稱為「喝啤酒課」的「食物設計與社會創新」，就是由 D-School 的黃書緯助理教授所開設。他從臺灣的啤酒公賣制度廢止、在地精釀啤酒逐漸興起的趨勢談起，使學生透過嗅覺、味覺的刺激，對臺灣的糧食自給、農業科技、食物設計到食安問題等，進行一系列深度的反思與學習。
今（2023）年春天，該課程還與北藝大的老師合作，把學生實際帶到新竹尖石的泰雅部落、民間的啤酒廠進行移地學習。這一門跨營養、公衛、人類學、社會學與農業等領域的課程，過去曾難以界定屬於哪一個系所，而這項特質，正是 D-School 課程普遍擁有的 DNA。
另一門頗受好評的生涯規劃課程，本來是 D-School 邀請史丹佛大學的超夯課「Designing Your Life」到校開設的工作坊，在參與的師生讚不絕口後，由工作坊學員邀請物理系朱士維教授、電機系曾雪峰教授，在 D-School 開設了「設計你的人生」課程，傳達一套讓人們可從「使用者」與「設計師」身分，重新看待自己人生的方法。
這個概念與方法並不難，真正的困難在於要套到自己身上。因此這門課在參與過史丹佛工作坊的幾位學生的熱情響應下，紛紛成為輔導員的角色，義務地來幫助修習這門課的學員更快步上軌道。一位清大的學生也遠從新竹特地來選修，雖然因其非臺大、師大、臺科大的學生，該課程沒有授予學分，但他在充分學習、深受感動後，也決定回學校辦理講座，讓更多的同學受益。
不怕「好為人師」！歡迎學生來開課
孟子曾說：「人之患，在好為人師。」旨在提醒人們求知、求學的目標應是為了豐富自我；如果總愛指導他人，就有可能讓自己不求進步。不過，在當今學習總是為了個人前途與實際利益下，學生若能發揮對於事物的熱情並進行分享，且在學校輔導之下，讓自己更有料、提升自主學習力，最終還能站上講台──這些對學生來說，不僅是難得的學習機會，更可為其累積美好的成功經驗。
這個概念看似單純，但背後藏著大專院校常被提出的學習品質疑慮。D-School 為此積極地與學校溝通，同步修訂清晰的規範，終於在 3 年前推動起「設計你的課程」計畫，全力促成學生搖身一變，成為知識傳遞者或倡議分享者。
舉例來說，即便戀愛是所謂「大學必修的三大學分」之一，但在大學真正的課程裡，還真沒有機會讓大家學到如何去擁有、經營一段幸福的親密關係。
臺大物理治療系的姜宗佑同學，在經過兩次提案執行、課務會議等過程後，終於在 2023 年春天氣息降臨之際，在戲劇系系主任謝筱玫、醫學系教授黃韻如支持與協同下，於臺大開設了「看電影學愛情」的課程，修畢的學生將能取得跨領域通識課程 2 學分。沒想到課程內容一公布，旋即吸引了超過 2,000 人搶修初選，最終僅能抽籤錄取幸運的 70 人。
另一方面，在國際化趨勢之下，臺大學生前往海外交換蔚為流行，不過，從準備申請、爭取獎學金、出國前置作業，到海外生活的適應等，同樣缺乏相關課程來幫助學生。於是，由心理系李冠郁同學號召 15 位已經通過徵選的學生發起，在經過 D-School 的協助下，將在今年秋天起透過線上進行共 10 堂課，讓有興趣的學生參與。
期待這類良善的循環，會持續在校園裡發生。讓更多的大學生找到自己、貢獻所長。
大學，應積極成為學生最有力的後盾
《為什麼我們製造出玻璃心世代？》一書，作者描繪美國高等教育的「安全」文化，已讓他們的下一代變得脆弱、反智甚至反民主。若我們仔細分析全球經濟與科技發展、各國競合的白熱化、薪資停滯、社群媒體的可怕黏著性與氾濫⋯⋯年輕族群所面對的壓力，的確是前面世代所難以想像的。有時，大學學制的緊箍咒，可能成為壓倒駱駝的最後一根稻草。
在 2021 年開始，D-School 推出「探索學習計畫」：無論學生想創業、想賺錢、想去小島擔任小幫手、想去當志工，或僅是單純地感到迷惘、想放鬆等，只要提出申請，都可以獲得 2 學分，而整學期更能只修習這門課。換言之，學生不再需要擔憂自己是否達到學校的最低學分制、不再需要特地辦理休學而面對家人朋友的質疑，讓自己有多一份餘韻與可能性。
除此之外，筆者所推動的擬真體驗，是個運用戲劇元素討論國際人權議題的多元教育活動，今年 3 月在 D-School 同仁邀約下，我也來到臺大辦理了一場 3 小時的工作坊。這個活動雖沒有學分，且辦在週五下午，卻仍吸引了戲劇系、社工系、醫學系、人類學系、昆蟲系等十多位學生參與。或許正因為主辦者是 D-School，我能強烈感受到參與學生那積極、開放的心，以及很期待更進一步討論的態度。後續我到師大辦活動，還有學生再次前來參加。
時代一直在變化，人人敦促著大專院校能跟上腳步，臺大當然也不例外，甚至會被更嚴格地檢視。臺大的 D-School 為自己與周邊學校，更為全國教育界帶入不同的創意思考，也體現在各項實際的執行計畫中。他們竭誠地歡迎更多人給予建議，一同交流與互相學習，讓臺灣的學子能在茫茫亂世中更靠近自己，擁有一份溫暖的力量。
就我觀察，D-School 的存在，就像浩瀚太平洋中的那道黑潮，送來暖暖的熱帶氣息與無窮的生命力。這些持續不斷的嘗試，已逐漸在臺大產生漣漪，我衷心期待這份美好也能在其他的學校出現，讓更多臺灣的大學生找到屬於自己的精彩人生。
執行編輯：林鈺芩
核稿編輯：孫雅為
