撰文：Joy Yang
從小，我們接受的教育大部分都由長輩幫我們規劃好，但隨著「自主學習」日漸受到重視，高中生們也能自己決定想要鑽研的領域，並試著培養自己的能力。
根據教育部規定，「自主學習」是 108 課綱中重要的內涵，新課綱上路後，高中課程每週多了 2-3 小時的「彈性學習時間」。這是首次在臺灣的體制內教育中，學生可以「為自己做主」：自己決定要學習的主題，並依照自己期望的進度和方式進行。
但是，「自主學習」要注意些什麼呢？具體來說可以怎麼執行？透過本文，我將分享個人的經驗與案例，期待與更多同學們一起交流。
我的「自主學習」三大關卡
首先，我認為自主學習最重要的事是「紀錄」。紀錄不僅可以讓執行時更有目標和方向，當自主學習結束後，也能回頭檢討自己在當中的不足，檢視付出的努力。
第二個重點是「不逃避」。儘管最初選擇的是自己有興趣的主題，但當興趣成了課程，在時間的推移下，自主學習可能反而變成「最想逃避」的那兩節課。此時必須記得初衷，並提醒自己如果逃避，要做的事情只會越來越多。
自主學習的過程中，讓我覺得格外困難、但也學到很多的階段，分別是「尋找主題」、「整理文獻」和「分析表單」。以下我會針對上述三點進行補充，並提出我的解決辦法。
一、尋找研究主題
看完《操弄【劍橋分析事件大揭祕】：幫川普當選、讓英國脫歐，看大數據、Facebook 如何洩露你的個資來操弄你的選擇？》一書後，我發現自己對於「資訊隱私」有興趣。
雖然有了大致靈感，但起初我還不知道具體要以什麼為研究主題，許多天馬行空的想法於是開始出現，不安感也隨之增加。後來，藉由與組員、老師們的討論，以及初步參閱文獻，終於找到想要研究的主題。
二、整理、吸收文獻
有了研究主題的大方向後，接下來是研究中非常重要的部分：文獻探討。原先我的方式是「找到一篇讀一篇」，不過後來發現，如此不僅沒有好好整理資料，也抓不到頭緒；在老師的建議下，我們改採取列出 50 篇和研究主題相關的文獻，先大致了解學者們曾經做過的相關研究，再從中挑選出 6 至 10 篇與研究主題具高度相關性的文獻閱讀，並且進一步分析、互相比較，再做紀錄。
在原先的模式中，閱讀文獻時僅是懵懵懂懂地抓出重點，似懂非懂的感覺十分強烈；透過新的方式，我和組員更清楚想要探討的主題，重新閱讀文獻時，也因對自己的研究更了解，會真的感受到「站在巨人的肩膀上」，甚至能找出在第一次閱讀時遺漏的重要資料，也為自己解答了當時看不懂的資訊。
三、分析表單
最初分析表單時，筆者完全不知道如何使用 SPSS 分析軟體，連最基礎的步驟──匯入資料──都研究了許久！
後來經歷多次的試誤，並上網查找資料（例如 YouTube 上的「Yenku Kuo 郭彥谷」頻道），加上閱讀《給論文寫作者的進階統計指南：傻瓜也會跑統計》，依照老師們教導的步驟執行，我慢慢發現其實分析表單並沒有想像中的困難。透過一步步的學習，如今我對於軟體的使用更加有把握了。
心得：錯誤與焦慮都是正常的
原先在規劃自主學習計畫時，內心的確充滿不安。隨著一次次的討論、閱讀文獻，慢慢找到研究方向，到最後完成整份研究，才獲得滿滿的成就感。
身為一名高中生，在進行自主學習時，因擔心研究成果而不安、組員之間偶有摩擦、遇到困難不知道如何解決而感到失落，都是正常的歷程。而這些也是自主學習中最可貴的地方──因為我們都是在每一次的迷茫和挫折中，想辦法修正、解決和學習。
儘管研究當中有很多不足、做出的建議未必有實際的貢獻，但對我來說仍受益良多，因為我了解到如何進行研究、如何思考、如何探討文獻。也很謝謝組員和指導老師們，在研究過程中一起付出的努力。
另外也有許多學生會疑惑：進行研究之後，除了小論文之外還有什麼表現形式？在筆者班上進行研究探討的同學，有一半選擇不同於小論文的呈現方式，例如：撰寫小說、繪本、雜誌製作和遊戲製作等等。筆者認為，不論選擇以何種方式展現成果，在執行自主學習的過程中，都能藉由文獻探討、與他人討論以及記錄內容，學到很多珍貴的能力。
自主學習是 108 課綱中的重要內涵，不論學生是選擇精進學科、體驗實作或研究問題，都一定會遇到難題，就算實驗結果看起來是「失敗」的，但是過程中付出的努力和成長，才是自主學習的重點。對筆者而言，自主學習是我成長中重要的一顆墊腳石，伴著我向前。
《關於作者》
Joy Yang
以學生的視角觀察身邊的人事物和新聞時事。喜歡透過電視劇和電影欣賞不同的人生，透過書本獲取不一樣的觀點，透過寫作釐清自己的想法和價值觀。
執行編輯：曾聖軒
核稿編輯：孫雅為
