《換日線》2022 秋季號校園徵文獎徵集到許多精彩的文章評論、動人的讀後心得。經過編輯團隊精心評選，以下 3 篇「國中組」優秀作品脫穎而出。
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首獎
林侑縈／屏東縣立枋寮高級中學 二年級
指定選文：金卡戴珊「被炎上」的 Met Gala 紅毯造型：博物館典藏的歷史服飾，到底可不可以穿？
歷史文物有各種不同的流傳、保存方式，會成為藏品自然有其原因，文化資產對於人類社會是延續的象徵，證明我們走過的痕跡。本文探討私人財產與文化資產之間的矛盾和相互關係，各地對於其處理方式不盡相同，但想必都會採取能將利益最大化的方式。
本事件有個我認為值得琢磨的問題：一私人所有的歷史文化資產，究竟屬於私人財產抑或是全人類的公產？試想，若犧牲個人，很可能因此影響個人利益，甚至牴觸《憲法》中「人民之財產權應予保障」的原則；可若為個人利益而放棄保護文化資產，那也將會是人類文明的損失。
有人認為，犧牲個人權益或許是可行的選擇——畢竟只有一個人吃虧，和其餘數以億計的人吃虧相比，選擇前者可能較為妥當。然而，社會上類似的問題卻也引發爭議，例如自家院子挖出歷史遺址、古蹟建在私有土地範圍，皆非少見的風波；撇開文化不談，政府開闢道路強徵土地事件，更是司空見慣。
對於文化資產，我個人認為並沒有絕對正確的處理方式，端看我們站在何種角度出發。況且很多時候，我們不是權益受損人，很難體會其中被犧牲的滋味。
文化和權益之間是否能取得平衡並相得益彰？對於諸如此類的事件之評斷，人們也該深加思索，即便行為看似利大於弊，興許還是有表面看不出的瑕疵與弊端。我們不該懼於深究，相反地，抱持對事物的懷疑精神，定比人云亦云更有建設性。
此外，當今網路發達，無數名人擁有不容小覷的社會影響力，對於某些以流量維生的公眾人物來說，博取觀眾眼球很重要，為此他們做出什麼似乎都不足為奇。以本文為例，也許金卡戴珊的出發點是好的，但反而造成本末倒置的效果，終使人們重新審視對於文物該有的尊重。
而在這個資訊量爆炸的時代，大多人都會出現「快速定斷」的現象，一個不夠吸睛的標題，點閱率更是少得可憐。這種風氣固然不好，但我們同時也在享受社群網路帶來的便利。
由於網路飛速發展，大家接收的資訊量隨之不停增長，我們批判此現象之惡的同時，卻可能也正在「實踐」它。對此，我們必須培養自知力和自制力，新聞媒體及網路傳播可以是得力的工具，但唯有運用得宜才能發揮它們最大的價值。
編輯部評語
作者從選文核心事件出發，討論至對法律、文化、社群的看法，論述面向廣闊，在有限的篇幅中進行了一場思想的重訓。關於個人利益／集體福祉的觀點，亦不被選文既有立場拘束，勇於提出己見，值得肯定。
作者真心話
很榮幸能獲得《換日線》的肯定，令人驚喜的同時，也很高興自己的觀點能受到認同。這次的經歷讓我有機會去深究不同的議題，見識到世界不同的面向。感謝《換日線》創立的活動，讓我們有更開闊的視野，也讓我有進步的空間。
評審獎
廖丞毅／臺中市私立明道高級中學 高中部二年級
指定選文：不去竹科當工程師，整天只想「搞飛機」？十年後，我在歐洲的天空，遙想竹中時光
夢想與社會期待的平衡
閱讀此文後，使正處於高中階段的我加以反思自身的生活經驗與夢想。學習固然重要，然而在臺灣主流教育體制中，學生除了自我的期許外，亦常被師長賦予殷切的期待，面臨沉重的學習氛圍，甚至必須犧牲個人興趣。
猶記孩提時期的我，因為親人從事汽車相關行業而十分熱愛研究車子，包含其品牌、款式，甚至進階到引擎原理、風阻係數、驅動能源等面向，長期的鑽研與深耕，使我對汽車知識的掌握十分有自信，也因為了解汽車而感到極為愉悅。
學習的路途邁入不同階段後，課業壓力日增，在家長的勸說下將那顆充滿汽車魂的心靈暫放一旁，希望能待完成學業後再盡情研究。
藉由成長過程與校園生活的探索，我對自己未來的藍圖有了更清晰的想像與描摹，現今對於汽車的那份執著已隨歲月洪流的洗滌而稍微褪去。我希望成為一名英文教師，而這又是另一段故事的開端了。
生活中，每個人都扮演著不同角色，也被賦予許多不一樣的標籤，例如：學生、男性、老師、母親、女兒、員工等等，而這些標籤中所隱含的既定形象，亦對形塑一個人有潛移默化的影響。
經過充分的溝通與傾聽後，我的父母非常接受也尊重我的生涯進路，然而在做出這些選擇時，也會被長輩甚至同儕傳統觀念的聲浪質疑：「男生不是應該讀自然組嗎？」、「社會組是女生在讀的吧！」這不僅是根深蒂固的世代觀念，也在我所經歷的現實生活中屢屢發生——但這次我選擇為自己而活，堅持自己的理想。
翻轉框架，打造自我品牌
和國外的教育體系或國內 IB 國際文憑相比，自己或許會羨慕其他教育政策的多元與彈性，但求學過程中亦使我體認到把握機會實現自我的重要。
為了追尋我的教育夢，在高中生活中，我和同學們共同發起了一項偏鄉小學的英文視訊授課計畫；經過與校內師長的討論，亦參加了臺中市高中生 SDGs 提案競賽並獲得第二名佳績。從無到有的過程雖然艱辛，但付出所得到的成就感與喜悅是無可取代的。
隨著「2030 雙語國家」政策推動與近年《國家語言發展法》的通過，為英語及本土語言開創了更多可能性。現在的我除了厚植自我特質與各項能力之外，也啟程航向所憧憬的理想，努力成為更好的自己，相信 10、20 年後的我，會是自己所喜歡的樣子。
衷心期盼在當今思潮漸趨多元的社會風氣中，能藉由世代間的對話與共鳴，一同打造理想的願景，綻放璀璨耀眼的光輝！
編輯部評語
文字流暢精煉，情感真摯懇切，巧妙融合理性論述、感性抒情，情理齊備。作者將不易表述的精神體悟化作文字，格局亦層層推進，最終帶出當代台灣學生對社會與教育發展的期待，文章結構分明，層次清晰。
作者真心話
謝謝《換日線》評審的肯定，在我第一次嘗試投稿時，給予了我繼續前進的動力。很開心能有機會發表屬於自己的觀點，期盼未來自己也能汲取這次經驗的養分，持續關注及反思各項時事議題，並厚植我的寫作能力！
優選
陳韋函／宜蘭縣非學校型態實驗教育高中 二年級
指定選文：不去竹科當工程師，整天只想「搞飛機」？十年後，我在歐洲的天空，遙想竹中時光
一團熱情從年幼時就開始燃燒，未來只會燒得越旺，我想，這是作者能踏上土魯斯的原動力之一；可即便擁有這根深蒂固的信念，他在飛行這條路上，仍走得坎坷。
現實底下，苟延殘喘的飛行夢
「選了這科系便是一輩子」這句話是作者高中導師的價值觀。工程師對許多人而言是何等夢幻的職業，老師時常納悶為何他整天冒險「搞飛機」，前途光明一片偏要步入崎嶇。身為曾休學的高中自學生，我對於作者當時的心態深有感悟，或許，年少時的迷茫是人之常情，我們在未透徹的自我探索下，迷迷糊糊填上志願，恍恍惚惚苦讀下仍不清楚自己想要什麼，以及在心底，又是否有條我們真正想走的路，卻不敵現實擠壓淪為幻想。
選文作者班導師的觀點並無錯誤，不冒風險地隨波逐流，確保學生在殘酷現實下有口飯吃，不可否認這合情合理，同樣不可否認的是，如此一來個人的潛能，恐怕也會失去更多被開發的機會。
看到這段文字，不禁與自身學習背景產生了一些聯想：體制外的實驗教育著重學生多元適性發展，特別是自學又更多樣化，像我即是在不同領域中摸索尋找後，確立了熱衷的事物；現 108 課綱亦往這方面持續修正與進步中，只是是否有實質成效，還有待印證。
極為認同及欽佩的是作者的勇氣，重燃的熱情在衝突的環境與師長的壓力下逆風而行，好似他早已乘上飛機，憑藉 17 歲的雙手，以稚嫩的頑強與衝勁翱翔著，堅持不懈地在週記上寫飛行知識，就為得班導一個點頭。
慶幸的是，他最後成功了，以旁觀者角度看見一個人的心態逐漸變得柔軟，我也因而感到欣慰，尤其畢業典禮上導師的一句：「你要好好開飛機啊！」甚至令我鼻酸——被原先不認同自己的人所認同，是何等快樂的事情。
雨後天晴的蒼空
轉眼即過 10 年，作者已達夢想之地土魯斯，運用自己多年累積的知識努力在航空業擠出一片天。可即便如此，工作中仍有挫折、夢想路上也會碰上一顆又一顆的絆腳石，我們總是在與現實對峙，最終在取捨與平衡裡成就自我，就像作者歷經多少曲折，才終於摸到駕駛艙一樣。
讀完文章後，不禁反思：倘若是我，能有這般野心奮不顧身嗎？倘若選擇特殊選材升學，甚至，不上大學直接創業，這些近乎天馬行空的幻想有可能付諸實踐嗎？或者說，我是否能提起如作者般龐大的勇氣，飛上必經大雨才會晴朗的天空？
編輯部評語
文采有特色，善用修辭增加論述之立體度，書寫成果具臨場感，引人入勝。作者將選文與自身學習經驗相互映照，得出收穫；文中帶入體制外教育的體驗，文末提出對可能挑戰的反思，顯見兼具同理心和思辨力。
作者真心話
本來是抱持著一個嘗試的心態投稿的，沒想到自己竟然能獲獎，感到很開心，也感謝主辦給我這份認同。知道自己並不完美、有許多不足，但就是這樣的不完美使我變得更好，由衷感謝！
執行編輯：曾聖軒
核稿編輯：孫雅為
