撰文：陳志剛
寫作計畫緣起
若上網搜尋外國的歷史研究所課程，會發現資訊大多以博士班為主，歷史碩士的資訊則相對較少。
本系列邀請了 6 名曾經就讀、或正在就讀海外大學碩士班的同學們，來分享這些學校藉由哪些方法培養歷史學的碩士，以及國外研究氛圍的特徵。
透過英國、香港、美國、加拿大、法國與日本的例子，可以發現不同國家各有不同的課程設計，師生關係、學生間自主研究的風氣也有所不同。而這些差異，則與該國高等教育的發展脈絡（例如戰後美國的霸權地位、英國的帝國遺緒、日本的帝國大學傳統、法國高等教育內部的階級差異），有著密切的關係。
向臺灣讀者分享國外歷史碩士的訓練方法，並非出自「外國的月亮比較圓」的想法。相反的，這幾篇文章希望透過闡明外國高等教育的形成背景，提供將國外經驗「相對化」的視角。而認識國外高等教育的現狀與脈絡之餘，或許也能更加理解臺灣自己的狀況與長處。
學系設置：各系獨立招生，研究領域得以平均發展
我正就讀於京都大學現代史學系碩士班，也曾短暫就讀台灣的歷史學研究所。希望透過這篇文章，來介紹京都大學歷史學訓練的特色與長處。
京都大學創立於 19 世紀，時稱「京都帝國大學」，並在二戰後改稱為京都大學，據說擁有自由的學風，也有著蓬勃的研究活動。
我認為，支撐研究活動蓬勃發展的基礎，是京都大學創校以來逐漸形成的各種「制度」。以歷史碩士的培養來說，首先值得一提的，是依照專攻地域或時代區分科系，並由各系獨立招生這點。
京大歷史學相關學系包括：日本史學系、東洋史學系、西洋史學系、考古學系、西南亞史學系、現代史學系等 6 個學系（日文稱學系為「專修」）。其中，前四個學系是在帝國大學時代即創立的科系，西南亞史與現代史學系則是戰後創立。這些科系設立之初都屬於文學部（日文稱學院為「學部」）之下的史學科，但彼此獨立運作，而這個帝國大學的傳統則延續至今。
各系的獨立運作也體現在招生方法上。與臺灣的歷史學系並未限制學生研究主題不同，京大各系則是獨立招生，每系每屆招收約 10 名學生。由於各系獨立招生，因此不會造成學生集中研究特定領域的狀況。各個地區、時代的研究得以平均發展。
招生制度：重視語言、史料解讀能力
想進入京大的歷史碩士班，考生得準備學士論文與研究計畫，並經過兩階段的考試後方得入學。各個科系的考試內容雖然都不同，但都同樣重視語言或史料解讀的能力。
例如，日本史學系的入學考會要求考生解讀平安時代至明治時期的史料；西南亞史學系要求學生除了歐洲語言，需具備阿拉伯語或波斯語、土耳其語等的語言能力；西洋史學系與現代史學系則要求學生至少具備兩種外語能力。
因此在現代史研究室，除了日文之外，也不時會聽到中文、英文、法文、德文、韓文，甚至阿拉伯文、希臘文等語言。透過入學考試篩選，可以確保入學的學生有一定的研究基礎能力。
課程設計：實作與討論風氣盛行
京大歷史碩士班的畢業門檻為 30 學分，每門課是 2 學分，也就是修 15 門課即可畢業。
其中規定需要修系上開的講授課（日文稱「講義」）4 門、實作課（日文稱「演習」）4 門、文學院內自由選修 7 門（選擇其他學院的課則不算入畢業學分，這或許也是帝國大學以來各學院彼此獨立的傳統）。需要修習的課程並不多，老師也會要求學生將精力放在論文上。
課程進行方式大抵分為講授課與實作課兩種。講授課為老師主講，實作課則通常是由同學報告史料內容與時代背景後，由老師與同學進行討論。實作課有時也會讀某領域的經典史學作品，並找出作者使用的史料，討論作者利用史料的方法，因此也具備學習史學方法的成分。
另一方面，我所屬的現代史學系裡，必修課只有系上的 seminar（亦為「演習」）。碩博士生會在 seminar 發表自己近期的研究進度，接著由老師與同學評論或提問。由於大家的專業皆為 19 至 20 世紀，因此不僅會有類似領域的意見，討論時往往會提出同時期不同地區的類似現象，提供比較的觀點，可以從更寬廣的視角定位自己的研究題目。
也就是說，京大的歷史學研究所較少研究方法的訓練，而是藉由一次次的實作與討論，培養史料解讀與分析能力之外，也發掘適合自己的研究方法。
蓬勃的同系／跨系讀書會風氣
除了課程之外，我在京都大學最感驚訝、也最感佩服的，是這裡旺盛的讀書會風氣。
現代史學系的同學時常組成讀書會，閱讀歷史學、社會學等不同學門的著作，例如布迪厄《實踐感覺》、松沢裕作《明治地方自治體制的起源》（明治地方自治体制の起源）、小熊英二《民主與愛國》（〈民主〉と〈愛国〉）等各種領域的書。
此外，不同系之間也時常有跨系共同讀書會舉行。例如現代史學系與日本史學系裡研究日本近現代史的同學，也會自主舉辦讀書會，閱讀該領域的經典，也提供大學部學生發表畢業論文的場合。對我來說，透過參與跨系共同讀書會，除了能增長知識，更可以認識研究類似領域的他系同學，是相當難得的經驗。這些讀書會多由學生自主運作，與教師無關，但老師也非常鼓勵學生組織讀書會。由於皆為學生主動參加，即使在疫情之下，讀書會也持續透過視訊進行。
不僅如此，文學院也有場合提供所有領域的歷史學碩博士生發表論文。在這裡，可以與其他相關學系的同學接觸，是相當好的交流平台。
藉由系內讀書會、跨系讀書會，以及文學院歷史學門共同論文發表會等場合，可以使學生一方面在學系裡研究專業知識，同時也透過與他系的交流，廣泛接觸不同領域的知識，並更加理解自己的研究定位。
硬體設備：制度與研究環境完善
最後，相當現實，但也無法不提的，是京都大學擁有的龐大財力。作為日本首屈一指的大學，京大擁有相當完備的研究環境。各個學院有自己的圖書館，研究室內的設備也相當齊全。尤其是研究近現代日本或亞洲史，幾乎可以在京大圖書館裡找到大部分所需的資料，偶爾才需到東京等地尋找史料。此外，碩博士班的同學也大多擁有獎學金，可以專心致志於研究，不需因為經濟壓力而耽誤研究。
總體來說，無論是從制度面或是物質面，京大的確擁有促進學術研究所需的大部分要素。誇大來說，學生不需離開校園，就可以好好完成研究。
疫情之前，研究室往往到半夜一點依然燈火通明。凌晨兩點與朋友約在校門前的樟樹下，或是坐在鴨川河畔，看看京都皎潔的月亮，聊聊研究與生活的話題，也是常有的事。如果說這種近似修道院，看似與世無爭的學術日常就是「自由學風」的話，那支撐這種學術風氣的，或許就是上述各種完善的制度。
而這些制度是 19 世紀創校以來逐漸形成的產物，與臺灣的大學有著相當不同的脈絡，無法單純模仿或挪用到臺灣，但對於有興趣進行學術研究的人來說，京都大學的確是個不錯的選項。
《關於作者》
陳志剛
臺大歷史系畢業，現居京都。研究 20 世紀臺灣，也對同時期的日本、沖繩、韓國、香港有興趣。喜歡三条木屋町的博多拉麵，夢想是收編一隻橘貓與一隻乳牛貓。
執行編輯：林翊婷
核稿編輯：孫雅為
