在擔任教師研習講師的時候，因為講授對象很多都是英文老師，因此我常常會跟老師們分享自己學習英文的小故事：
與澳洲人雞同鴨講，讓我悟出一個道理
在我升高中的那年暑假，曾有機會到澳洲遊學，當時接待我的寄宿家庭是一對退休的老夫妻，Home 爸退休後兼職教學生開飛機和當議員。
那是我第一次出國，也是我第一次住在外國人家。剛住進去的那幾天我非常緊張，覺得住外國人家好恐怖。
其中兩件最恐怖的事情，令我印象深刻，第一件事情是⋯⋯我聽不懂澳洲人的英文。
澳洲人講的英文跟學校老師講的英文非常不一樣，發音和用法都截然不同，學校老師都教我們講 Good morning 和 Good afternoon，但澳洲人看到我卻都講 “ Go die ”——一開始簡直不敢相信自己的耳朵，怎麼澳洲人都叫我「去死」？後來才知道他們是講 “ Good day ”。
另外一件比前述更恐怖的事情是⋯⋯澳洲人也聽不懂我的英文！
每次我努力地想要跟 Home 爸講學校的事情時，Home 爸總是帶著微笑認真地聽我說完，然後維持同樣的微笑尷尬了 3 秒鐘後，跟我說： " Pardon? "
接下來我們的對話就充斥著滿滿的 Pardon、Pardon、Pardon，我當時總覺得天啊自己的英文好爛、怎麼都講不對，連作夢都會夢到 Home 爸跟我說 Pardon⋯⋯
不過儘管溝通曠日費時，Home 爸卻從來沒有嘲笑過我的英文，甚至沒有糾正過我，他總是認真地看著我的雙眼，不斷地請我再說一次，不斷跟我說：" Please tell me again, I want to know what you are thinking about. "（請再跟我說一次，我想了解你在想什麼。）
等到他終於聽懂以後，反而都是他露出開心的笑容，然後跟我道謝，謝謝我終於讓他理解了。
慢慢的我才意識到，當這個外國人在跟我講英文的時候，他其實並不在乎我的英文發音或文法到底正不正確，他真正在乎的，其實就只是想要知道我在想甚麼，如此而已。
而我真正需要煩惱的，其實也不是我的發音或文法夠不夠標準，而是，我該怎麼樣讓他理解我在想甚麼。
英文變好的轉捩點：一封來自 Home 爸的 e-mail
當然，在澳洲的經驗並沒有讓我的英文因此就突飛猛進，天底下沒有這麼好康的事情。
真正要說改變，其實是發生在回台灣開始讀高中以後。某一天，我收到了一封 e-mail，竟然是我 Home 爸寄過來的！抱著超期待的心情打開 e-mail，然後心理咒罵了一聲：「這個閱讀測驗也太長了吧？！」
原來，熱情的 Home 爸寫了一封非常長的信來關心我，殊不知對當時的我來說，裡面充滿了生難字詞，宛如「天書」。
但我真的很想知道澳洲 Home 爸想跟我說甚麼，所以我去搬了英文字典，一個字一個字的查（一邊罵髒話），花了一兩個小時，我才終於看完那封信⋯⋯可是事情還沒有結束，因為──我還要回信啊！（然後就又花了一兩個小時查單字罵髒話，好不容易拼湊出我的回覆。）
後來，我們竟然變成了筆友，每隔幾個月會互通一次 e-mail，而這件事情，對我造成了更實質的改變⋯⋯我開始認真上英文課、寫英文老師給的作業，甚至自己主動去聽 TED 之類的影片。
然後，我英文就慢慢的變得越來越好了。
我自己很清楚，我的英文之所以會變好，主要不是因為我上高中後變聰明了，也不是因為我高中英文老師比國中英文老師厲害，而是因為，上了高中後，我的人生中出現了一個「我需要用英文溝通的對象」──而這才是真正能夠讓我把英文學起來的主要原因。
孩子真正需要的是學習動機
當我在看偏鄉學生的時候，其實很多學生就像我國中時期一樣，明明還是有來學校、明明還是有在上課，但都不知道學到哪裡去。
我們常對學生說：「你要好好學英文因為將來工作會需要。」
但許多鄉下學生一畢業後就是去從軍、幫家裡務農，或是在附近的工廠上班，許多學生還沒畢業就已經找到工作了，他們根本不相信他們將來的工作會用到英文。
我們跟學生說：「你要好好學英文將來出國才會用到。」
但如果那群學生從小到大都沒有機會跟家人出國，甚至出國旅行從來就不存在於他們的想像，這句話也完全無法說服他們啊。
我自己很清楚，多數學生真正需要的，並不是更多的作業、更多的考試，或是更多的補救教學。大人們自己明明也很清楚，這些東西根本救不了學生的學習狀況。多數學生需要的，其實就只是一個讓他們想要學的動機而已啊。
因此，我發起「沙發客來上課」活動，邀請外國旅人到學校跟學生互動，從來就不是為了要透過他們的分享，真的教會學生甚麼知識，而是希望能夠讓學生透過跟異文化的互動，啟發學生對於學習語言或是了解世界的動機，這才是真正重要的。
我想成為的老師或教育者，並不是一個甚麼都知道的人，也不一定要是很會傳遞知識的人，而是像我的澳洲 Home 爸那樣，看似甚麼都沒教，但卻帶給我滿滿學習動機的人。
只要學生有了學習的動機，就算老師不教，他們也會自己去學，那麼老師的任務就完成了。
「但如果學生就是都沒有動機，難道就不理他嗎？」
我其實覺得，如果學生真的完全沒有動機，那老師或家長可以有兩個選擇：
一、持續想辦法引發學生的動機。
二、真的可以暫時不要理他。
因為在我看來，教育工作者的工作核心，就是啟發學生的動機；我甚至會覺得，如果學生不想學就不要隨便教。
當然，總是會有老師或家長忍不住擔心，很多東西如果現在不學，之後要用到時再學的話怎麼來得及？
我個人覺得，一樣啊，如果學生不知道他為什麼要學，現在就算花了一大堆時間硬學，之後要用到的時候通常也是全部忘光光要重新學。重點是，等到真的要用到的時候，不用任何人逼，他們都會自己拼命地去學啊。
比如說，過去這兩個禮拜，我覺得台灣許多老師已經完美的展現出「就算過去有一整年的時間讓大家準備遠距教學，但這些預先準備其實根本比不上疫情真的爆發停課後，老師們因為有了動機，開始自發性用各種管道學習如何遠距教學」的學習效率吧？
眾老師們的學習效率超強大呀（當然，這裡就姑且不討論作為教育者，面對時代變化應該如何前瞻部署的問題）。相信我，孩子們也是一樣的。
執行編輯：蕭又寧
核稿編輯：林欣蘋
