最近幾年，因為人工智慧（artificial intelligence）的先進，以及生技工程（biotechnical engineering）還有機械工程（mechanical engineering）等進步，很多家長很擔心，自己的孩子在未來是否會失去很多工作機會？
這些新的演變，可能會讓部分年輕將就業的一代擔心找不到工作，也會讓很多父母擔心下一代是否會在職場無法生存。尤其目前，很多有關人工智慧的書籍出版，似乎讓人感到社會將被人工智慧所主宰。
其實，這樣的生活改變，就像我們 30 年前經歷的一樣。30 年前，電腦、手機等科技進步，一定也讓很多家長擔心，未來（也就是現在）自己的孩子會不會找不到工作。可是，事實證明，更多有關高科技、生化工程的職業，在過往的 30 年內，隨著科技的創新而增加。
「新興行業」在未來一定會增加。舊有的行業雖然消失，新的職業總是會繼續出現。這樣的道理就像：古代很多的行業，諸如挑夫、水伕、馬幫等已經不復存在，但是取而代之的是網路購物、自來水設備、貨運公司。
哈拉瑞（Yuval Noah Harari）是牛津大學博士，也是全球矚目的歷史學家，他的著作《21 世紀的 21 堂課》（中譯本由天下文化出版）提到 21 世紀所面臨的 21 種改變與挑戰。
哈拉瑞在該書中提到，「早從 19 世紀，就開始有人擔憂自動化會造成大量失業，但至今從未出現這樣的情況。自工業革命掀開序幕以來，機器每搶走一項舊工作，也至少會創造一項新工作，而且平均生活水準大幅提高。」
這樣的說法，讓人對於未來工作方面較為安心。但是，在這個資訊爆棚的時代，我們又該如何「預測」未來的工作呢？
思維永遠無法被數據取代
以加拿大為例，順應科技的發達與人工智慧的先進，目前大部分的學校都已經使用電腦教學，當中的數據資訊也就融入學校教育。
但是，這些高科技只是「教學的工具」，加拿大只是將這樣的高科技工具，加入學校教育。在學生學習的過程中，加拿大教育相當重視「邏輯思考表達」、「群組作業合群」、「創新觀點突破」！
在此不是要跟讀者討論人工智慧，而是要跟大家分享以下的亞洲學生個案，看他如何在加拿大告別舊有亞洲填鴨式教育，接受北美「思維教育」。因為，人的思維是人工智慧無法取代的部分，就算北美的人工智慧發達，學校教育仍然相當注重人類思維。
強納森是一個華人新移民，剛到加拿大一年的時間，目前 15 歲。他在還沒與父母移民至加拿大之前，在亞洲是一個品學兼優的孩子，在學校的成績總是名列前茅。除此之外，在移民之前他甚至都拿到全省數學競賽的前幾名；尤其電腦方面，強納森的父母更是為了他的未來，特別讓他在課後補習人工智慧領域。
當強納森的父母在 2017 年看到德州世界圍棋大賽中，全球最聰明的圍棋程式 AlphaGo 打敗柯潔，讓柯潔在賽後落淚的一幕，他們更加堅信人工智慧的重要。他們絕對要讓自己的孩子在電腦方面，在人工智慧與數據分析領域，更深入鑽研。
李開復在《AI 新世界》（天下文化出版）一書中也提到 AlphaGo，由谷歌（Google）旗下的 DeepMind 公司開發的人工智慧軟體，三戰全勝圍棋天才柯潔。書中科潔輸給 AlphaGo 的落淚照片，更是讓扮演父母角色的一群，更擔憂未來孩子該如何在人工智慧的世界中生存。
但是，在亞洲環境長大，父母也重視人工智慧教育培養的強納森，到了加拿大讀書，卻表現奇差。這才讓強納森的父母意識到，在教育方面，是否過於注重人工智慧，而忘記其它人文教育。
年輕的一代注重「4C」，就能不被人工智慧時代淘汰
其實年輕的一代不用擔心，父母們也不用徬徨，因為科技的進步是必然的。但是，並不代表人工智慧就會完全取代人類的人腦，因為我們的思維與情感，是人工智慧所不具備的！
哈拉瑞的書《21 世紀的 21 堂課》當中，〈第 19 堂課：教育：改變是唯一不變的事〉有提到 4 個要點：「許多教育專家認為，學校現在該教的是 4C：批判性思考（critical thinking）、溝通（communication）、合作（collaboration）、創意（creativity）。最重要的是要能夠臨機應變，學習新事物，在不熟悉的狀況下，仍然能夠保持平衡。想跟上 2050 年的世界，人類不只需要發明新的想法和產品，最重要的是得一次又一次的『重塑自己』。」
因此，年輕的一代，對於教育，一定要秉持著「重塑自己」的方針。無論是身處亞洲，還是出國留學，重塑自己的教育學習，需要的就是上述哈拉瑞的 4C 觀點。只要掌握住 4C 觀點。就算你／妳所在的國家的教育讓自己擔憂下一代的未來，你／妳也可以從現在開始，由自己先做改變。
因為，「重塑自己」並不意謂著你／妳現在有任何缺失。其實，「重塑自己」只是要讓自己與下一代，在人工智慧（artificial intelligence）搭配生物科技（biotechnology）與機械工程（mechanical engineering）的未來世界中，有能力培養生活技能。
在此，我以我在加拿大親自接受的教育，來解釋哈拉瑞強調的 4C 概念
一、批判性思考（Critical Thinking）
加拿大 critical thinking 這門科目，注重的是「邏輯分析」（analyze）。
Critical thinking 在加拿大的大學中，除了是主修哲學的學生所需就讀的必修課，也是各個科系可以學習的選修課，授課內容會加強學生的邏輯思維。
根據我當時在加拿大皇后大學（Queen’s University）所選修的 critical thinking 課程教授所強調，critical thinking 當中任何的原理，都可以運用在各行各業的「分析」（analyze）。
在 AI 人工智慧的時代，任何的資訊都可以用網路取得，但是，人類的「分析能力」，可以把人工智慧當中的數據，加以分析。若以「分析」為教學重點，則學法律的學生，也可以減去更多的條文背誦，增加更多的個案分析。
二、溝通（Communication）
加拿大的教育中，溝通注重的是「人與人的互動」（human interaction）。
因為溝通不單是言語的表達，更重要的是知道在表達的同時，如何尊重別人。舉例而言，加拿大的教育鼓勵學生在課堂發言，但是，如果學生在教授正在授課的過程中插嘴，教授仍然會告訴學生，當下不是發言的時刻。
加拿大的教育在溝通方面，注重的是人與人的互動，讓每一個人的思想，能夠互相交流。無論聽者與說者是否能夠達到共識，最基本的學習就是尊重對方的意見。
溝通兩個字，不是指「看人說人話」，也不是指「要知道如何表達」。加拿大教育注重「群體作業」（group work），因此，在溝通方面，就必須把自己的「創意」，以「說服」的方式傳達給組員，而不是強行讓組員接受。
在對的溝通模式之中，「說者」必須考慮到時間、地點、方式，「聽者」也需表現耐心、度量、妥協！
三、合作（Collaboration）
加拿大的教育注重的是，在合作中沒有組員的「利益問題」。
大家都知道由古至今，我們都身在群體社會，但是，合作並不是指依賴對方或者利用對方。學校的「合作教育」，如果是學科方面，大部分是透過「群組作業」（group work），如果是體育方面，大部分是透過「隊員合作」。
「群組作業」需要的不是表現出個人多優秀，而是必須能夠「服從」組員的多數想法，以及能夠「貢獻」自己具備的相關知識能力給作業。
在西方教育中，當學生合作時，會希望學生不要對人有高低之分，也不要對人有所篩選。
因此，在加拿大的高中學校作業，「群組作業」的組員常常是由老師做決定，而不是由學生自己選擇。
因為，如果由學生自己選擇組員，一定會變成「利益共同體」，而加拿大高中的學校教育，並不希望學生在未成年的年紀就養成以利益為中心的選擇。
更何況，加拿大有著各種不同種族的人民，如果讓學生自行選擇合作夥伴，很容易就會出現種族的分化議題。
四、創意（Creativity）
加拿大教育注重的是「由無到有」的發明。
從「無」（nothing）到「發明」（invention）的階段，需要的不是空想，而是很強的知識與專業「基礎」！
說到孩子的教育，很多人都誤以為創意就是讓孩子天馬行空地發展，其實天馬行空的想法不是創意的基礎，只是想像力的展現。
以航太工程來說，要成為這個領域的尖端份子，不是讓孩子憑空想像就夠，而是一定要接受專業的航太工程知識訓練，之後再以自己的基礎，發覺其中可以再更好的地方，或填補其中的缺失。
「創意」除了天份，也是需要學習與培養，才不會淪為班門弄斧！
真正在某領域有創意的人，通常都是在那一門專業中，有很強的實力基礎，也才能清楚地看清需要改變與突破的部分。
我的感受
藉由教育「重塑自己」，強調的不是否認現在的自己，而是讓自己在「人的認知與分析能力」方面更為精進，以防止被未來社會的人工智慧所淘汰。
就如哈拉瑞所說：「靠直覺的工作，AI 也能表現得比人類更好」，但是「人類有兩種能力：身體能力與認知能力，是人工智慧無法取代」。
對於年輕的一代與再下一代的教育，我們無須惶恐，也不需要埋怨自己所在國家的教育制度。因為每一個國家的教育制度都有其優與劣，都是各有利弊。
如果我們希望下一代能夠有工作上的保障，就必須要注意不同國家的教育體系，把別的國家的好的教育教導給自己的孩子，並讓自己的孩子提早避掉別的國家的壞的教育。
不要期待自己的國家能夠在短期之內改變教育制度、補強所有人的工作能力，因為一個國家的教育制度有時候需要時間轉型。在人工智慧的時代，只要自己能夠保有自己的思維與情感，具備哈拉瑞所提的 4C 思維，人類的大腦還是有很多人工智慧無法戰勝的部分！
執行編輯：邱佑寧
核稿編輯：何承祐
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