【採訪後記】非信眾的觀察:有邏輯的辯論,勝過「假平等」──側訪「 Power 錕的紙牌屋」有感

【採訪後記】非信眾的觀察:有邏輯的辯論,勝過「假平等」──側訪「 Power 錕的紙牌屋」有感

有趣的是,同為修過「政治概論」的學生,有些人在 PTT 評論課程,有些人做語錄,而「Power 錕的紙牌屋」粉專背後的社群團隊,選擇花時間將李錫錕教授的言論精煉後製,再推廣出去。

在和《換日線》一起採訪社群團隊之前,我對於李教授的認識,僅止於粉專上的影片和同學之間對於老師的評價與傳聞。提到 Power 錕粉專,第一個想到的是每支影片的片頭,雖然我對這個圈子的氛圍不甚熟悉,只知道以 Power 錕粉專的操作來說,粉專沒有對傳達的主體(李錫錕教授)做過多的包裝,也沒有強調專頁本身背後團隊的存在感,粉專似乎完全是李教授的影音播放平台。

採訪中,了解原來「政治概論」這門課在 Power 錕粉專成立之後,增加了非常多旁聽的學生,其中不乏特地請假或是乘車自其他縣市前來的人。儘管人各有所好,李教授足以吸引龐大觀眾,而且不惜交通、時間等成本的原因是什麼?

我想作為一個不是太接近信眾的角色來陳述觀察:

這門課有人深愛,但也有人不接受

接受我們採訪的受訪者有三位,分別是「兔編」、「宅編」與「帥編」(受訪者希望保留個人隱私,故以化名呈現),屬於 Power 錕社群團隊的靈魂人物。

社群團隊的成員都上過或旁聽過「政治概論」,為了想讓更多人接觸李教授的觀點而成立粉專,由這點可以得知他們必定對教授的授課內容深感共鳴。他們認為,從老師口中聽到無法從其他課中得到的觀念,而且是進入社會之後會有更加深切的體會,所以樂意透過粉專傳播老師的想法。

修課學生中,也不乏對老師課程反感的人,那這背後又是什麼原因呢?我覺得是因為這些言論聽者無法從自身過去的經驗體會,因此無法認同,或者投以負面的觀感。李教授會以犀利、破題的方式傳達理念,鮮明的立場讓閱聽者容易分成兩派,因此,在粉專的留言處可以看見正負評皆有。

面對較為直衝的閱聽者留言,社群團隊表示,「老師本來就教我們,不要害怕衝突,不要害怕爭議,」因為衝突的同時也是對話、溝通的開始,「我們不需要假和平,」社群團隊點出現今的社會氛圍需要一個「有邏輯」的對話出口。

一門實踐生命經驗的課

教授在政治概論講課的內容,並不像大部分在大學開授的的課程,討論理論本身,而是說明一件件事例的見解。以「教育是點燃一把火」的比喻來說,跟找到柴薪點火比起來,教授更接近在演示「如何控制火勢」。與那些相較之下有標準答案的課程相比,李教授的授課內容更有彈性與變動。

李錫錕老師的政治概論,可以說跟大學成績評量架構不甚相容。以學期為單位傳授這樣的內容,不容易從考卷問題來看出,學生對這個理論的框架是否足夠瞭解,但事實上如何跟別人交涉、如何與團隊合作而沒有人抱怨,或者如何跟上層爭取資源等等,這是學生每天都在面臨的課題 。

然而,現今的教育與環境似乎仍偏向追求標準答案,因此有些人顯得較不適應需要生命經驗驗證的論述,可能是因為那些形塑思想的工具,似乎有它沒有觸及到的地方。因此對於現有思考已經可以應對生活的人,這些言論是突兀的;對發現缺失的人,從政治概論課堂上看來是那些旁聽的社會人士,就會覺得教授清楚指出心中渾沌不明的部分,深得其心。

就連已經畢業的社群團隊,仍會持續回到教室旁聽,「每一次聽都有不同的感受,」因此他們將對老師的認同傳播給閱聽者,但沒有預期會得到如此廣大的迴響,滿足了一些族群的需求。

社群的發酵

Power 錕社群團隊做到能精準朝閱聽者傳遞的一點是,用影片將教授的論述修飾得更為順暢,並加上後製使整個概念或議題被更清楚的描述,至於觀眾認同與否則各自為政。除此之外,影像也避免一開始做語錄式的記錄會有斷章取義之疑,或者沒有記憶點,讓觀者無從由情境提取應該收納的資訊。

加上粉專更容易觸及到李教授的「潛在隱藏學生群」,所以帶動了更多人來旁聽政治概論。被詢問到影片剪輯、後製、想文案以及回覆留言這些事物如何分工,社群團隊表示會各自認領自己可以勝任的工作,像是宅編跟帥編就負責文案發想,但大家都會一起挑有趣的片段,且一切的溝通都在線上完成,我看見的是:他們是秉著熱忱在做自己認為該做的事。

在採訪過程中,社群團隊表明政治學本來就不應該如此狹隘,不是只侷限於政黨,應該看成人與人之間的影響力。老師講述的內容已經將政治融入生活經驗中,這是我從社群團隊得到關於政治概論這門課的看法。

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執行編輯:Vincent
核稿編輯:郭姿辰

Photo Credit:郭姿辰 攝影

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